文档介绍：老师领进门教学设计
老师领进门教学设计
老师领进门教学设计
《老师领进门》教学设计
教学目标:
    1、正确、流利、有感情地朗读课文。
     2、在老师引导下，发展学生的语言，能联系上下理解含义深刻的句子。
 3、理解课文内容，体会作者对小学老师的深深的感激之情，从而加深对“师恩难忘"的认识。
教学过程:
一、谈话揭题，质疑
1、谈话：“记得诗歌《爸爸的老师》吗？”（出示这一课文，齐声朗诵） 是啊，无论多么伟大的任务，都从学习识字、学习简单的加法开始，都有启蒙老师。今天我们要学的课文是一位作家写的，回忆了他的启蒙老师。
2．板书课题：老师领进门  读了课题，你最想知道什么?(老师是谁?老师领谁进什么门？）
二、初读课文，整体感知
   1、交流课题提出的问题
         （随机形成板书：）          领  进
                        田老师  —-—--→（文学创作之门）
                                   刘绍棠
2、“我”是一个什么样的人?介绍作者（课件）
    3、引入：同学们，田老师真厉害！真有本事!培养了一名大作家,田老师到底是一位怎样的老师,当年上课时到底用了什么“绝招”使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣?（讲故事）
三、研读课文田老师讲故事部分
1、找到田老师把一首小诗编讲的故事部分（第5—１０自然段），快速的轻轻读一读，想想，课文从哪些地方看出田老师是一位讲故事高手?
2、交流：你觉得田老师讲故事的本事怎样?田老师编故事、讲故事真可以说是“天下一绝”！你能用课文中的三个成语来形容一下吗？（娓娓动听、身临其境、引人入胜）。
3、还可以从哪些地方看出来?交流出示句子。
    ①我听得入迷,,我却仍在发呆;直到三年级大学兄捅了我一下，我才惊醒。
  组织讨论:
老师领进门教学设计
老师领进门教学设计
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A、问:这句话是围绕句子中哪个词语来写的？(入迷）“入迷”是什么意思？句中的哪些词语生动的表现了“我”入迷的样子？
B、联系上下文想想“我"为什么会入迷?
Ｃ、这句话作者想要表达什么意思?（田老师讲故事娓娓动听、引人入深、身临其境;我喜欢听田老师讲的故事，有种身临其境的感觉，我被田老师的文学艺术吸引了,感染了，从此我爱上了文学，形成了从事文学的愿望。）
②小结过渡
    一首小诗就有了一个动人的故事，一个故事就是一粒文学的种子，播入我幼小的心田。
出示句子：
我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。
A、“门下受业"是什么意思？(跟老师学习）这是个什么句子?从那里看出的？（比喻）
(明确这是个比喻句,重点词语是“春雨点点入地"）
    Ｂ、都是些什么故事？从动人的故事中读懂了什么？(田老师口才好，文笔好，想象力丰富。还教给我做人的道理.）
C、小组讨论：田老师讲故事和 “春雨点点入地”有什么联系？
（田老师那上千个故事不仅把作者引入令人神往的境地,而且大大激发了他的想象力，激发了他编故事的欲望,!）
          作者为什么要用“春雨”来比