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第2课时 精读引领课
——《琥珀》+《琥珀珠》
一、教学目标
1．鼓励学生提出不懂的问题，并试着解决。
2．用自己的话说说琥珀形成的过程，理解“推测”的含义，试着找出推测的依据。
3．拓展阅读《琥珀珠》，再次感受琥珀的形成过程。
二、教学过程
（一）复****导入
1．板书课题。“温故而知新”，请大家快速浏览课文，回顾一下《琥珀》这篇课文主要讲了什么？（PPT出示）自己再来读一读吧。
2．看，抓住关键词句就能读懂课文。学贵有疑，在这篇文章中，你提出了哪些疑问呢？
（二）交流疑惑
1．请把自己提出的问题在小组内交流，选出最具有价值的一个全班交流。
2．生交流、筛选，整理问题。
3．汇报预设：
（1）课文为什么说“从那块琥珀，我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形”？
（2）琥珀是怎么被人们发现的？
（3）琥珀被发现对人们有什么价值？
（4）为什么说琥珀的形成过程是人们推测出来的？
（5）作者为什么推测出故事发生的那天是“晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。
许多老松树渗出厚厚的松脂，松脂在太阳光里闪闪地发出金黄的光”？
4．小结：同学们提出的问题角度各有不同，有针对内容的，有针对情节的，有针对写法的，还有针对琥珀本身的价值的，这些都是帮助我们读懂课文的钥匙。看得出来，大家读书很认真，也很会思考。问题有了，该怎么解决呢？先看看自己能解决几个？
（三）解决问题
1．自主解决，汇报方法。
（1）（4）：二者合二为一，因为琥珀是化石，它的产生要经过几百万、几千万年，我们不可能亲眼见证，只能根据现在看到的样子和形成特点进行推理，所以说是推测。
小结：这是采用联系上下文的方法解决问题的。
你觉得这样的推测合理吗？我们再来读一读这段话，感受作者用词的准确性。（PPT出示）在那块透明的琥珀里……我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形。
（2）：琥珀是被波涛卷到岸边，被渔民的孩子无意发现的。
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小结：这也是采用联系上下文的方法解决问题的。
（3）：从琥珀身上，我们可以知道在远古时代世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。
小结：查资料解决问题。
2．瞧，大家互相学****互相为师，很多问题便能迎刃而解。还剩下一个，我们一起来解决。
（PPT出示）作者为什么推测出故事发生的那天是“晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松脂，松脂在太阳光里闪闪地发出金黄的光”？
它的推测依据是什么呢？再默读课文，结合刚才用过的方法试着想一想，和同桌交流交流。
3．点拨：文中几处写到了太阳？是怎样写的？为什么要写到太阳呢？科学家为什么要推测天气如此热呢？
交流小结：天热，松树才会滴下松脂油。
对比读“晌午的太阳照射着整个树林。许多老松树渗出松脂，松脂在太阳光里闪闪地发出光。”，去掉热辣辣地、厚厚的、金黄的，读起来有什么不一样呢？
小结：读不出阳光的强烈及松脂的黏稠与光泽，与琥珀现实中的美不对应。
言之有理！阳光强烈，松树才会渗出松脂油；松脂厚厚的，才会重重包裹住苍蝇和蜘蛛；松脂发出金黄色的光，才会有我们今天看到的色泽金黄的琥珀。瞧，我们联系上下文及生活经验，读着、说着，就找到了推测的依据。为自己点赞吧！
4．课后****题中还有一句话，也需要大家找出推测的依据来，敢挑战吗？（PP