文档介绍：: .
第一单元 热胀冷缩
第一课 温度计的秘密
能力目标：
1. 能够观察液体受热受冷时液面高度的升降变化，会提出有
关液体性质所涵盖的科学奥秘的问题；
2. 会对观察到的现象进行假设；会根据有结构的材料设计实 验验证自己的假设；
3. 会与他人合作探究；
知识目标：
1. 通过观察，发现水受热时液面会升高，受冷则会降低的现
象；
2. 通过探究体验到液体一般都具有热胀冷缩的性质。<br****惯与情感目标：
的求知欲和探究欲；
， 从小养成认真观察， 主动探究生活的良好****惯。
实验桌上：温度计、一杯热水、一杯冷水。
仪器车上： 锥形瓶，12 个烧杯（分别装有酱油、 醋、橙汁等） 、 带玻璃管的木塞 1 个，热水；冷水；温度计、热胀冷缩与人类关
系、各种各样的温度计资料等。
学****过程：
教师活动 学生活动 设计意图及二次修改
一、导入新课：
教师出示温度计，请学生测试小组材料中的烧杯里水的温度。 引导学生观察发现温度计中液柱的变化，提出探究性问题： “测
量中你发现了哪些问题？” “为什么温度计的液柱高度可以随温
度变化而变化呢？” 激发学生交流测量中的发现大胆质疑， 引入
本课学****活动。
一、 学****新课：
教师引导学生设计实验探究发现温度计的发现认识。
引导学生结合自己已有的经验讨论，提出猜想假设。
教师出示实验材料，引导学生小组讨论交流制定探究方案。 结合探究选择合适的仪器进行小组实验学****活动。
教师巡视指导学生，参与学生的小组合作学****下发探究学****活动资料提示卡片，提醒学生注意要首先观察温度计的构造， 然后利用实验材料进行组装一个类似温度计的装置， 选择一种要
探究的液体装入瓶中， 创造冷热两种不同环境中的变化， 观察液
体在冷热两种不同情况中的变化，随时做好实验发现记录。
教师引导学生在充分探究的基础上进行交流活动， 提示学生不仅 要谈探究的方法，还要谈探究中的发现。 在引导学生交流中提示 学生思考：“水、酒精在受热的时候增多了吗？减少了吗？是什 么发生了变化呢？ ”
教师引导学生讨论：“通过上面的研究我们可以得出什么 结论？ ”即使学生认识到液体在一般情况下具有热胀冷缩的性 质。通过提问：“温度计的工作原理是什么？ ”以巩固学生对液 体热胀冷缩的认识。
第二课 自行车胎为什么爆裂
学****目标：
1. 能针对生活中的现象提出问题，并设计简单的科学实验。
2. 通过大量的气体与固体实验，获得科学结论，认识到科学 实验是可以重复验证的。
3. 能解释日常生活中的热胀冷所冷缩现象。
学****重点：学生了解通过加热或冷却可以使物体的形状或大 小发生变化，认识热胀冷缩现象。
学****难点： 学生小组实验合作学****活动对实验现象的发现。 学****准备：
教师准备：教师为学生准备典型的分组实验材料，热胀冷缩 实验仪，烧瓶、水槽、冷水、热水、玻璃管、橡胶塞、浓肥皂水 （稀释的餐洗净液）、热胀冷缩在生活中的应用图片。 学生准备：课前搜集生活中常见的热胀冷缩现象。
学****过程：
教师活动 学生活动 设计意图及二次修改
一、导入新课：
教师与学生交流夏天自行车突然爆裂的情景， 或类似事实 （玻 璃杯倒入热水爆裂） ，引导学生交流认识生活中的受热膨胀现象， 出示本课学****活动的主题。
二、学****新课：
动。
教师出示探究分组实验材料，如烧瓶、玻璃管等，引导学生 根据猜想，设计实验。
教师引导学生对实验设计进行交流，对实验方案与学生一起 点评提出合理化建议， 引导学生从他人的设计实验方案中完善自 己的实验设计，积极鼓励学生的大胆设想， 开阔学生思路， 尽量 让学生采用多种方法进行实验。
教师参与学生小组探究实验学****活动，提醒学生注意合作交 流、认真细致， 对发现的现象认真思考， 使用热水时注意安全等。 教师引导学生交流汇报探究实验结果， 引导学生欣赏倾听他人的 发现，完善自己小组的学****活动。
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教师引导学生提出新的探究问题“固体有没有热胀冷缩现象 呢？” 教师充分放手让学生进行自主探究实验学****活动。 教师参
与学生的小组探究实验学****活动， 提醒学生在学****中应当先设计 后动手操作，观察现象积极思考，提醒学生在实验中注意安全， 正确使用酒精灯、加热后的铜球注意避免烫伤。
教师引导学生交流汇报， 引导学生通过观察现象认识固体具有热