文档介绍：借力“双减”更新家庭学****格局
如果没有“双减”，家庭教育的学校化几乎难以避免。家长的情感、体验和价值观，家长的教育理念更新，家长的自我教育，特别是家庭生活的质量，均严重地狭隘化、被动化、低质化。事实上，家庭生活原本就不应该成为学校教育的简单延伸甚至翻版，而应该有更多餐桌前的交流、家庭里的劳动、社区内的锻炼、社会中的体验。“双减”从时间、空间、关系等多维度，为家庭生活、家庭学****的革新提供了机遇和挑战。
家长要成为学****者，让“终身学****扎根于家庭。“双减”前，很多家庭缺乏亲子共处时间和共学契机，亲子关系趋于紧张和单一化、功利化，孩子往往不了解、不理解家长的生活与学****家长也极大缺失学****者的自觉，很难真正配得上孩子“第一任老师”的身份。
事实上，家长也需要学****无论在职场还是作为社会公民、社区居民，学****的需要都是真实存在的。而家长一旦投入到学****中，家庭生活的内容就会改变，家庭就会逐步增强终身学****的氛围。
“双减”后家庭生活与学****革新的首要主体和主要对象就是家长。当家长期待孩子成为正直、善良、勇敢、创新之人时，率先垂范地通过多样化的学****来丰富和发展自己，就是孩子看得到、体会得到的鲜活教材。很多家长被孩子沉迷网络困扰，但就源头治理而言，如果家长自己有良好的作息****惯，带领家庭将更多时间投入到体育锻炼、亲子阅读、家务劳动、社会公益服务中，孩子一定会受到家长积极行为的影响。
所有家庭成员参与，重塑家庭教育内涵与形态。前辈学者很早就曾指出，广义的家庭教育应当是家庭成员之间相互实施的一种教育；在家庭里，父母对子女、子女对父母、长者对幼者、幼者对长者，一切有目的、有意识施加的影响，都是家庭教育。
家庭教育是蕴含在家庭生活中的，是所有家庭成员参与其中的生活和学****尽管当前核心家庭越来越多，但多代同堂的现象依然存在，家族的影响依然存在。伴随着我国人口老龄化程度的快速加深，父母如何动员祖辈参与学****事关家庭教育的成败。
这种学****的方式，可以是家庭所有成员各自学****自己所需，保持共同学****状态；也可以是互教互学，相互为师，包括孙辈教祖辈与祖辈教孙辈的代际互学。这样的学****将极大动员起家庭所有成员的学****主动性，并通过与外部世界的互动，使家庭生活的内容更为丰富、更具有发展性。
我们调查了参与收看今年9月1日《开学第一课》的13所中小学、451名学生的家庭，49%的学生和爸爸一起收看，82%的学生和妈妈一起收看，19%的学生和爷爷奶奶一起收看，还有26%的学生是和兄弟姐妹一起收看。收看的过程中，亲子之间有着灵动的对话，有对相关主题的谈话与讨论，形成了家庭成员共学互学的良好格局。家人的陪伴、相互的交流，有利于学生投入学****健康发展。
家长要善于利用外部资源，主动创生孩子的成