文档介绍：教学内容
人教版六年级上册教材第8页例5及相关练****br/>内容简析
例5是在富有情趣的具体情景中，引导学生进一步学****理解求一个数的几分之几是多少的分数乘法，让学生根据数据的特点灵活选择计算方法，能直接约分的尽量直接约分。
教学目标
，提高学生根据实际情况灵活选择合适的计算方法的能力。
，引导学生自由地表达自己的想法，培养学生合作交流的能力。
，让学生体验数学的意义和价值。
教学重点
掌握小数乘分数的计算方法。
教学难点
如何根据实际情况灵活选择合适的计算方法。
教法与学法
，教学时可把分数化成小数相乘(在分数可以化成有限小数的情况下)，也可把小数化成分数相乘，主要是引导学生选择合适的方法进行计算。
、讨论、交流、总结、归纳、抽象、概括等方法来学****分数和小数的计算方法。
小数乘分数
复****导入
基础练****br/>拓展练****br/>课堂小结
探究新知
直接说出得数。
说说你是怎样想的。
4 ×
8
3
×3
15
2
×6
12
5
×0
9
2
×1
9
7
×3
9
3
＝
2
3
＝0
＝1
＝
5
2
＝
2
5
＝
9
7
复****导入
你知道了什么？
（一）出示信息，明确问题
松鼠的尾巴长度约占身体长度的。
（1）松鼠欢欢的尾巴有多长？
（2）松鼠乐乐的尾巴有多长？
4
3
欢欢
。
乐乐
。
要求“松鼠欢欢的尾巴有多长”怎样列式？你是怎样想的？
探究新知
（二）解决问题，提炼方法
怎样计算呢？请你试一试。
预设2：
×＝（dm）
4
3
预设1：
10
21
4
3
×
＝
40
63
（dm）
×
列式：
。
探究新知
（二）解决问题，提炼方法
预设2：
×＝（dm）
预设3：
要求“松鼠乐乐的尾巴有多长”怎样列式？你是怎样想的？小组讨论，自己解决。
预设1：
10
24
4
3
×
＝
5
9
（dm）
×
4
3
＝×
4
3

1
＝（dm）
观察这3种做法，你喜欢哪一种？说说你的想法。
探究新知
列式：
（二）解决问题，提炼方法
观察上面两道小数乘分数的计算过程，试着总结一下小数乘分数的计算方法。
小结：小数乘分数，可以把小数化成分数再计算，或者可以把分数化成小数再计算。
10
21
4
3
×
＝
40
63
（dm）
×＝（dm）
10
24
4
3
×
＝
5
9
（dm）
×＝（dm）
=
=
探究新知
观察这种做法，想一想小数乘分数和整数乘分数有什么联系？
×
4
3
＝×
4
3

1
＝（dm）
小数乘分数，和整数乘分数一样，能约分的可以直接约分，计算起来简便。
探究新知
做一做。
×
2
1
×
5
3
×
6
5
×
6
5
×
4
3
×
8
3
＝2
＝
5
3
＝
2
3
＝
6
7
＝
5
3
＝
5
6
基础练****br/>拓展练****br/>一、计算
8
7
1
12
5
5
1
28
9