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《简单电路》教学设计
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3.《简单电路》教学设计
一、 教学内容：
教科版小学科学四年级下册第一单元第 3课《简单电路》
二、 教材分析
《简单电路》是义务教育课程标准实验教材四年级科学下册第一单元《电》的第 3课。
第一部分：带灯座的电路。对实验结果进行记录是科学学****的一种方法。小灯泡亮了以 后，要让学生把电路用实物图画下来。在画的过程中，学生们会觉得画实物电路图比较费时 间，这要求学生学画简单电路图。 第二部分:让更多的灯泡亮起来。教科书要求用2个小
灯泡，2个小灯座，4根导线、电池盒和电池组成电路。教科书中对电池的数量没有具体的要 求，可以先发给每个小组一节电池和一个电池盒，然后根据各小组电路的连接情况，再发给 每个小组一节电池和一个电池盒， 让学生探究电池在电路中怎么连接。 学生已经能让两个小
灯泡亮起来了，也能够在电路中使用两节电池了，这时提出 ：我们能连接更多的小灯泡，使用 更多的电池，让小灯泡亮起来吗？在这堂课上，学生已经没有时间去做这样的尝试，这个问题 可以让学生根据已有的经验总结出：只要使用电池、小灯泡、导线等元件构成一个完整的电路 就会使更多的小灯泡亮起来。这样可以使学生对电路的认识得到进一步的发展。
三、 教学目标
1. 使用提供的材料，学会不同电路的连接方法。
2. 观察、描述和记录有关的实验现象。用简易符号表示一个电路的不同部分。
3. 会画出所连接的简单电路图。
四、 教学重难点
1. 教学重点：使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法；用简易符号表示一个电路的 不同部分；会画出所连接的简单电路图。
2. 教学难点：用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。
五、 突破重点难点设想
科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。亲身经历、探究发现的学****活动是 学****科学的主要途径。本节课教学注重引导学生通过设计实验，自主发现“让更多小灯泡亮 起了的不同电路连接方法”这一核心概念，并且能用文字或画电路图、交流观察到电路图的 画法和电路的不同连接方法。使学生经历发现问题、猜想假设、实验探究、归纳构建的科学 探究活动历程，让学生在科学探究活动过程中学****科学知识，提高科学探究能力，提升学生 的科学素养。
六、 教学准备：每小组小灯座2个，电池盒1个，1号电池1节，导线4根，小灯泡2个，记录单三 张。
七、 教学媒体：教学课件
八、教学过程
教学内容及教师活动
学生活动
设计意图
一、铺垫设疑
（一）比赛导入，弓1出课题（每组1根导线，1个电池，1 个小灯泡）
复****相关
学生复****了上节
师:上节课我们通过大家合作，让小灯泡亮起来，真厉
知识思考
课的内容，并顺利地
害，你们记得用什么材料，怎样连接的？ （ 1根导线、1节
弓1入本课的知识点，
电池、1个小灯泡）
师:我这里有个闯关游戏，在最短的时间内使小灯泡亮 起来，想挑战吗,（想）
师:比赛开始。
师:恭喜获胜小组，我们是不是应该鼓励一下呢,（掌 声）
教师提问：谁能说说为什么小灯泡被点亮了？（电是怎
演示松手
同