文档介绍：1
分数的意义
教学目标：
1．使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，经历分数意义的概括过程，进一步理解分数的意义。
2．使学生在说明所表示的意义的过程中，进一步培养分析、综合与抽象、概括的能力，感受分数与生活的联系，增强数学学****的信心。
教具准备：小黑板
前课学****br/>教师导学案
集体备课和
二次备课
谈话：在三年级，我们曾经分两次认识分数，今天这节课，我们要在以前学****的基础上，进一步认识分数。
活动一：理解分数的意义。
先来看这几幅图，请大家根据每幅图的意思，用分数表示每个图中的涂色部分。
写出分数后，再想一想：每个分数各表示什么？在小组内交流。
3. 学生汇报所填写的分数
出示例1中的一组图
提问：你认为这些图中分别是把什么平均分的？
在学生回答后，教师指出：一个饼可以称为一个物体，一个长方形是一个图形，“1米”是一个计量单位，而左起第四个图形是把6个圆看成一个整体。
引导比较：左起第四个图形与前三个图形有什么不同？
说明：一个物体，一个计量单位或由许多物体组成的一个整体，都可以用
自然数1来表示，通常我们把它叫做单位“1”。
提问：（1）在这几个图形中，分别把什么看成单位“1”的？
（2）分别把单位“1”平均分成了几份？用分数表示这样的几份？
（3）从这些例子看，怎样的数叫作分数？
在学生回答问题的基础上，教师小结：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。
指出：表示其中一份的数，叫做分数单位
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活动二：小试牛刀
“练一练”
：各图中的涂色部分怎样用分数表示？请大家在书上填空。
3,。学生汇报所填分数，说说是怎样想的。
提问：各图中的涂色部分怎样用分数表示？请大家在书上填空。学生汇报所填分数时，教师让学生说说是怎样想的。
提问：每个分数的分数单位是多少？各有几个这样的分数单位？
总结。
这节课学****了哪些内容？通过学****你有哪些收获？你对今天这节课的学****满意吗？
检测反馈：完成练****八1-4题。
资优生作业
《练****与测试》第49页4、5
学困生作业
《练****与测试》第49页1、2、3
板书设计
教学反思
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分数与除法的关系
教学目标：
1、学生能理解分数与除法的关系，会用分数表示有关单位换算的结果，并掌握求一个数是另一个数的几分之几的简单实际问题的解答方法
，会用分数表示两个整数相除的商，会用分数表示有关单位换算（低级单位的单名数换算成高级单位的单名数）的结果，能列式子解决求一个数是另一个数的几分之几的简单实际问题
，进一步发展数感，培养学生观察、比较、分析和推理等思维能力，进一步培养自主分析问题和解决问题的能力，体验学****数学的乐趣；培养学生协作学****探究性学****的能力；激发学生关爱他人的人文情怀，提高学生的审美情趣
教学重点：理解与掌握分数与除法的关系
教具准备：小黑板
前课学****br/>教师导学案
集体备课和
二次备课
情境引入
教师说：八月中秋之夜，全家团圆之时，皓月当空，银光洒遍了大地。有四个小朋友是邻居，他们正围在一起准备一边欣赏明月一边品尝月饼。
活动一：创设情境，顺势导入
1、你能添加一个条件并提出问题吗？
2、独立解答自己提出的问题。
3、同桌互相检查，学生口答教师板书。
：你会列式子解答自己所提的问题吗？
：将月饼平均分给4个小朋友，就是将月饼平均分成4份，同学们想一想将一个数平均分成4份，求每份是多少，应怎样列式子？（学生说：列除法算式，除数是4）如果将一个数平均分成5份，又应怎样列式子？（学生说：还是列除法算式，除数是5）
（将一个数平均分成几份，求每份是多少？都是列除法算式，除数就是份数）
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活动二：引导探究，感悟新知
1．如果只有3块月饼，平均分给4个小朋友，你又能提出什么问题？怎样列式子？（学生同桌互相说说）
2．你认为每人能分到1块吗？跟同桌说说你是怎么想的。
÷4的商呢？
，每人分多少块？
谈话：教师说：如果