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高三地理教学反思.doc

上传人:zgs35866 2016/7/7 文件大小:0 KB

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文档介绍

文档介绍:高三地理教学反思“教师的成长=经验+反思”,记得我第一次看到这个公式的时候,着实被吓了一跳!那时我还刚毕业不久。从参加工作到现在已经是第二十个年头了, 这个过程不止是一个经验积累的过程,也是一个不断反思的过程。借此期中考试教学反思征文活动机会,将我的高三地理教学反思做一小结。一、教学理念反思——符合课标新课标要求教学应该从单纯教授知识转向“知识+方法=能力”,优化教学活动。教师的讲解应多启发、多联系、多分析,而让学生多思考(分析、比较、概括)、多动手(绘图、列表)、多动口(提问、讨论、交流)、多总结。例如:在讲授“影响工业布局的区位因素”的相关内容时,我首先以鲁尔钢铁工业区为例,让学生回忆影响该工业区产生、衰落、再度崛起的主要区位因素, 从而了解到工业布局是多种区位因素作用的结果,而且这些作用因素对工业布局的影响会随着社会、经济等因素的变化而变化,从而说明影响工业区发展的因素是发展变化的。然后以上海宝钢为例,了解影响其布局的区位因素又是什么,并分析它与鲁尔钢铁工业区的布局有什么不同,并分析原因,从而说明某种工业部门是什么指向型工业,只是针对某一特定时期、某一特定地点而言。同时指导学生分析影响钢铁工业布局变化的根本原因是什么?这种变化的总体趋势又该是怎样的?最后请同学们分析比较长江沿线五大钢铁工业基地(攀枝花、重庆、武汉、马鞍山、上海),并说出它们形成的主要区位因素。二、课堂教学反思——脚踏实地课堂教学反思也就是在课堂上根据学生的学****状况及时调整教学方案和教学策略。我的课堂反思有两个关键的环节: 第一, 反思问题情境是否得当, 所选问题或例子是否能激发学生学****兴趣, 激活学生思维。例如:在学****城市化进程这部分内容时,分析发达国家出现逆城市化现象(以英国伦敦为例)的原因时,看到部分学生无动于衷,感觉教学效果较差。我灵机一动,转入先结合黄埔(学校附近)分析发展中国家“城中村”现象出现的原因, 课堂气氛马上活跃起来,很多学生都能做出相应分析,达到了良好的教学效果。在教学中,选例子和提问应尽量选择学生身边的事物、感兴趣的事物。第二,反思难点是否解决,是否需要进行进一步讲解。例如:在讲正午太阳高度计算时,我先讲解正午太阳高度的概念,紧接着列出一个公式即:H=9 0°-△δ(直射点的纬度与所求地的纬度之差),结果有很多同学不会做相关的试题。这时,我感觉可能是由于这个内容太抽象,学生还没理解,必须重新举例讲解。因此,我画了一幅夏至日光照图,先让学生找到正午 12时的经线,并具体指导学生掌握绘图的技巧和关键点,思考太阳高度角的变化规律和计算方法,这时学生已经知道了这条正午 12时经线上的太阳高度就是正午太阳高度。以此为基础,我在这幅图中 12时经线上又取两点 A(30°N)、 B(30°S),通过“几何作图法”,最终得出两地的正午太阳高度角,再推导出公式即:H=9 0°-△δ(直射点的纬度与所求地的纬度之差),此时学生就能理解了。重视从现象到规律的总结、点拨和提升,引导学生知其然,并知其所以然。接着,我再让学生计算学校所在地——广州(大约 23°N)两分、两至日的正午太阳高度,学生都已经掌握。所以,上课时要尽量发现学生的思维障碍所在,如果学生在课堂上对知识难点存在“盲点”,那么就会对学****存在惧怕心理,逐渐失去学****的兴趣。课堂教学中的反思一般需要长期的经验积累和总结提升