文档介绍：信息窗2：三角形的秋钢
第一例时 三角形的秋钢&其特性知兮奏
教学内容
义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学四年级下册第40〜42页
教材简析
本课呈现的是小朋友观看塔吊施工的场景。以''塔吊上有这么多三角形！”为切入点，引 导学生通过研究“为什么设计成三角形”的问题，认识三角形、学****三角形的特性和分类。
教学目标
1、 使学生理解三角形的概念，知道它各部分的名称，了解它的特性，掌握它的分类。
2、 培养学生的探究意识和观察、比较、分析、判断等能力，发展学生的创新思维。
3、 在小组合作学****中培养学生的团结合作精神，激发学生良好的数学学****情感，增强学****的自信心。
教学过程
活动一：生活引入，直入主题
谈话：你们喜欢旅游吗？老师就特别喜欢旅游，尤其爱看城市中的建筑，走在繁华的街 道上，看着一座座宏伟的建筑，就能感受到这座城市的魅力。不过受时间限制，有些地方我 们也只能在书中或网上领略它的风采了。我这里收集了一些建筑物的图片，咱们一起欣赏一 下吧。（电脑出示）美吗？这些图片中最基本的图形是什么？（三角形）你知道这其中的高楼 大厦是在什么机器的协助下盖起来的吗？（塔吊）（出示信息窗）来看看这幅图，你看到了什 么？
学生回答：塔吊上有许多三角形
谈话：为什么饱经风雨的宏伟建筑和结实的塔吊最基本的构造都是三角形呢？
学生回答：具稳定性、牢固
谈话：三角形到底有什么魅力，使人们在生活中处处都离不开它？这节课我们就一起来 研究三角形。（板书课题：三角形的认识）
【设计意图】通过从生活中寻找形似三角形的物体，使学生感受到三角形对人们生活的 重要性。引导学生提出“为什么要设计成三角形？”这样有价值的问题，从而进一步思考三 角形有何种特性。
活动二：深入生活，感知特性
谈话：三角形真的牢固吗？让我们动手试一试。每个小组内有一个三角形框架和一个多 边形框架，先观察一下，两者间有什么区别？
引导学生观察边和角的数量。
分别拉一拉，比比看，两个框架有什么变化。
学生操作实验并回答发现：三角形框架形状没有发生改变，多边形形状变了。
谈话：这是为什么呢？
学生可能回答：三角形有三条边把它的形状固定住了，所以怎么拉它也不会变形，而四 边形不具稳定性，轻轻一拉就变形了。
总结：刚才同学说的很对，三角形是牢固的，也可以说它具有稳定性。（板书：稳定性） 我们的生活中常常巧妙的利用了这一点。像这样的小木凳，（课件出示木凳）用得时间久了， 经常会不牢固，你们有办法修修它吗？
学生回答：加斜杠，只有构成三角形，凳子才不摇，说明三角形具有稳定性。
谈话：看这两幅图中，哪里用到了三角形的稳定性？（课件出示这些物体的图片）生活 中还有哪些应用三角形稳定性的例子？（学生举例）
谈话：三角形的稳定性在生活中的体现无处不在，请看（电脑出示）建筑上的斜拉桥、 铁塔、自行车架、照相机三角支架、电线杆、房屋的金字架、上海东方明珠电视塔、吊车的 长臂、埃及金字塔、香港中银大厦、晒衣架，太阳能架、大广告牌后面三角支架，相框后三 角支架，固定小树用三角形，铁栏杆里外每隔一段有一支斜的铁杆，构成三角形。细心观察 你还会发现更多呢！
【设计意图】通过亲自动手操作，验证三角形具有“稳定性”这一特点，并能有条理地 把操作过程及呈现结果进行简单的表述。结合生活中物体的直观形象，体会三角形的稳定性 及给人们生活带来的方便好处。
活动三：自制图形，引导归纳。
谈话：每个小组里都有几根小棒，请你试着用它们摆出三角形，边摆边思考：三角形是 怎样构成的？
学生观察讨论：由三条边按顺序围起来（强调解释重点字眼：围成）
谈话：谁能来试着总结一下什么叫三角形？
学生总结：由三条线段围成的图形叫做三角形。（板书）
谈话：三角形除了有三条边，还有什么？你能再试着找找吗？（教学三个角、三个顶点） 【设计意图】通过学生亲自操作，了解三根小棒是一根接着一根连在一起的，明白围成 的含义，并能总结出三角形的概念，结合自己摆出的三角形进一步观察了解三角形的各组成 部分。
活动四：观察分析，按角分类。
新授：
谈话：每个小组的学具袋里都放着许多三角形，这些大大小小，形形色色的看起来好象 各不相同，可细心的人发现有一些三角形放在一起还有不少共同点呢。请大家仔细观察三角 形中各角的特点，以小组为单位，将学具袋里的三角形分分类，抓住主要特征为这类三角形 起个名字。
（学生操作）
谈话：谁来把你们组的分类结果展示给同学们看看？
（学生分类）
谈话：能给你们分的这几类三角形分别起个名字吗？
学生：三个都是锐角， 叫锐角三角形］
一个直角，两个锐角，叫直角三角形I 教师板书
一个钝角，两个锐角，叫钝角三角形
巩固：
谈话：下面我们来做个小游戏