文档介绍：基于核心素养的高中英语词汇教学的策略
【摘 要】 随着新课改的推行，高中学科核心素养这一理念被提出，不仅要求教师在教学过程中提高高中生的基本知识技能，还要培养学生的综合素养。在高中英语词汇教学中，核心素养也需要贯穿到教学中，要求英语老师关心学生的真实需求，真正地提高学生的英语词汇应用能力。本文对高中英语词汇教学现状做出分析，并提出了几点基于核心素养的高中英语词汇教学策略。
【关键词】 核心素养 高中英语 英语词汇教学 策略
高中英语学科素养是指学生在掌握所学知识和运用知识的同时培养学生的语言运用能力、英语文化素养、思维品质和自主学****能力。需要英语老师为学生创造学****英语词汇的语境，让学生在实际体验中获得英语知识，深化学生对英语词汇的理解，从而不断地增强学生的英语文化意识，提升学生的思维品质和学****能力，但是在实际高中英语词汇教学中还存在一些问题。
一、高中英语词汇教学的现状
由于高一新生来自不同的初中学校，英语知识掌握的基础不同，在教学过程中会出现很多问题，尤其是来自农村的学生，在英语语言表达上更是欠缺，面对英语单词不会读或者讀音不对，在日常英语早读时也没有自主性，不敢大声朗读，而且当词语出现在不同语境时不知道该词语的正确意思。而且在英语词汇教学方面，英语老师只注重英语教材的讲解，忽略了学生综合素质的培养。
二、基于核心素养的高中英语词汇教学的策略
（一）运用字母组合法帮助学生提高英语语言能力
英语老师在英语词汇教学中可以采取字母组合法，让学生根据字母的组合去发音，即使学生还不认识这个单词，但是也可以读出来，并且能够做到听到发音就能够写出来。这种方法不但巩固学生对之前所学单词的记忆，也提高了学生对新单词的熟悉速度。当然英语音标的巩固也是很重要的，音标教学加字母组合法教学不但让学生敢说，还养成了学生见词会读的能力，也帮助学生提高了听力水平。字母组合法帮助学生提高英语语言能力，同时也培养学生的英语语言意识和语感，使学生能够熟练地使用英语与人交流，从而实现了英语核心素养教学。例如在人教版英语高一必修一教学中，老师让学生记忆单词时可以采用字母组合法记忆，例如统一记忆“fl”开头的单词，如“fluent” “flow” “flame”等，通过这种方法，每次看到“fl”开头的陌生单词，即使不认识，学生也能够正确地读出来，从而提高了自身的英语语言能力。
（二） 通过创造语境加深学生对英语词汇的认识
在英语词汇教学中，英语老师不能只关注英语单词的本身，应该为学生创造一个语境，使学生能够加深对所学英语词汇的认知。通过这种语境创造的学****方法，可以让学生形成一个完整的词汇体系、语意词群，教师在日常教学中要不断地激励学生去使用，并对其进行表扬。例如在人教版英语高一必修1第二单元词汇教学中，关于“voyage”这个单词，英语老师在教学过程中可以为学生创造一个海上航行的语境，“voyage”的意思是“航行，航海”，因为在海上航行，就可以拓展出新的单词“boat” “ship” “vessels（船）” “mew”（海鸥）;“visitor”等，以及一些关于“voyage”的短语“make / take / go on a voyage（去航海）”“on the voyage（在航行途中）