文档介绍：倒数的认识
渝北区永庆小学 徐世容
学****内容：人教版小学数学第十一册
学****目标：
1、引导学生通过体验、研究、类推等实践活动，理解倒数的意义。
2、让学生经历提出问题、自探问题、应用知识的过程，自主总结出求倒数的方法，培养自主学****和发展创新的意识。
3、通过合作活动培养学生学会与人合作、愿与人交流的****惯。
学****重点、难点
引导学生通过自主探究理解“倒数”的意义，找出求“倒数”的方法。
学****准备：写有练****题的小黑板
学****过程：
一、游戏导入
1、讲清游戏规则：师说“1、2”，生说“2、1”；师说“1、2、3”，生说“3、2、1”；师说“老师爱我们”，生说“我们爱老师”。
2、探讨游戏规则：引导学生弄清做游戏的规则，从中悟出“倒”、“互为”的含义。
3、谈话引入新知：师指出，在数学中这种现象也存在，比如：“八分之三”，倒过来说成“三分之八”，师生继续做分数倒说的游戏，根据学生回答板书四组分数。如：
3/8和8/3 2/3 和3/2 6/7和7/6 11/15和15/11
二、观察比较
1、观察特点。
（1）以小组为单位，学生主动发现这四组倒数的特点。
（2）根据学生回答，完成板书。即：
3/ 8×8/3=1 2/3×3/2=1 6/7×7/6=1 11/15×15/11=1
（3）让学生再举一些例子。
2、概括“倒数”的意义。
（1）学生自主给这些数取名字。
（2）相互讨论、交流、给“倒数”下定义。
（3）找出概念中重要的词，举出正反实例加以辨析。
三、引导探究
1、教师谈话：同学们已经知道了什么是倒数，那怎样求倒数呢？
2、尝试求法：同桌之间任意写出一个分数，然后想办法求出它的倒数，并小组交流。
3、汇报方法：全班交流求倒数的方法，互相取长补短。
4、小结方法：求一个数的倒数，只要把这个数的分子和分母调换位置。
四、运用方法
1、老师谈话：是不是所有的数都有倒数呢？
2、引导发现：0没有倒数，从而完善求倒数的方法，在一个数的后面补上“0