文档介绍：小学语文S版五年级下册
《海豚救人》教学设计
开 元 小 学 俞 倩
课题
8*海豚救人
计划课时
一课时
教
学
内
容
分
析
这是一篇略读课文。课文是一篇说明文。文章先以海豚救人的三个实例讲述了海豚被人们称为海上救生员，然后介绍了人们经过对海豚的研究，解开了“海豚救人”之谜——“海豚救人的美德，来源于海豚对其子女的‘照料天性’”。课文的重点在“海豚怎么救人”和“海豚为什么救人”这两部分内容上，具体来说，2——4自然段写得是“海豚怎样救人”，而5——8自然段则告诉了人们海豚救人的原因。
选编课文的目的：通过学****这篇说明文使学生了解有关海豚的特点与****性，从而了解海豚为什么能救人。
教
学
目
标
认识“豚、韩”等6个生字。理解词语的意思。
默读课文，使学生知道海豚是怎样救人和为什么能救人，初步了解课文的表达方式。
认识到海豚是人类的好朋友，人们应该对它们充满爱心，与它们和谐相处，受到爱护动物、保护动物的教育。
教
学
重
难
点
重点：了解海豚为什么能救人和怎样救人。
难点：学****作者所用的说明方法。
教具
学具
准备
（师）小黑板（生）搜集有关海豚的图片、文字等资料。
教
学
设
计
思
路
︵
含
教
法
设
计
、
学
法
指
导
思路：教学这篇课文，可以让学生通过快速阅读课文，体会出文章的大致结构，了解文章的大概内容。本课的两部分内容是海豚怎样救人以及海豚为什么能够救人。
课文主要内容的理解不是难点，学生可自学感悟。为提高效率，老师可进行适当的引导。例如学生在学****第一部分内容时，教师可帮助他们制定表格，使学生的学****更具有条理性，目的也更加明确。真正达到人人参与学****过程，人人实现自主学****br/>为培养学生自学感悟的能力，教师可指导学生对表格进行归纳概括，从而理解正是三个故事都具体介绍了时间、地点、人物及情景，是完整的事例，所以作者在课文的第一部分运用了举例说明的表达方法。同时，也帮助学生更好地体会了运用举例说明的好处。
掌握新的表达方法是本课教学的难点，利用学生的已有的知识基础，以读为突破口，通过朗读文中一问一答的语句，帮助学生了解“提出问题，回答问题”这一表达方法。
教学突破：
通过表格直观显示，了解海豚是用什么方法救人的。
落实到具体的语言文字中，启发学生想象当时的情景，想象当时人么对海豚会怎样说。
教学环节
教学内容与教师活动
学生活动
设计意图
一、
由单元训练重点导入新课
教学内容：学****生字，质疑问难，自主学****课文，掌握课文中的知识点
疑是思之始。有了疑问就将学生的“胃口”一下子吊了起来，人们给海豚的称号无疑也是对课文题目最好的解释。
同学们，回顾一下，第二单元的单元主题是什么？单元训练重点是什么？本单元有几篇课文？者就可我们就来学****本单元唯一的一篇说明文，第8课，第8课为我们介绍了一种动物朋友——海豚，它是我们人类很出色的好朋友。
读了课题，你最想知道什么?
我们班的孩子们是越来越会提问题了，我们在新课学****时就应该这样，“学贵有疑”嘛！从课题入手，多问几个为什么，这样才会对深入学****课文起到更好的促进作用，同学们，带着疑