小学信息技术教学设计与实施.ppt

文档介绍：小学信息技术教学设计与实施
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教学设计相关内容
教学整体设计是指根据一定的教学原理和教与学的需要，将教学活动过程中的诸要素予以科学的安排，到达最优化并形成教学方案的活动过程。
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三维教学目标〔内容〕
一、教学目标
课时教学目标
单元三维教学目标
根据课程标准的维度、信息技术现状和开展趋势、教材内容和目前使用情况，学生年龄特点和知识能力水平确定。
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知识性目标
低 高
各水平的要求
了解水平
再认或回忆事实性知识；识别、辨认事实或证据；列举属于某一概念的例子；描述对象的基本特征
理解水平
把握事物之间的内在逻辑联系；在新旧知识之间建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等
迁移应用水平
归纳、总结规律和原理；将学到的概念、原理和方法应用到新的问题情境中，建立不同情境之间的合理联系等
内容标准中使用的行为动词
描述、列举、列出、了解、熟悉
解释、比较、检索、知道、识别、理解、调查、
分析、设计、制定、评价、探讨、总结、研究、选用、选择、学会、画出、适应、自学、发展、归纳、确定、判断
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技能性目标
低 高
各水平的要求
模仿水平
在原型示范和他人指导下完成操作
独立操作水平
独立完成操作；在评价和鉴别基础上的调整与改进；与已有技能建立联系等
熟练操作水平
根据需求评价、选择并熟练操作技术和工具
内容标准中使用的行为动词
尝试、模仿、访问、解剖、使用、运行、演示、调试
获取、加工、管理、表达、发布、交流、运用、使用、制作、操作、搭建、安装、开发、实现
熟练操作、熟练使用、有效使用、合乎规范地使用、创作
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情感性目标
低 高
各水平的要求
经历（感受）水平
从事并经历一项活动的全过程，获得感性认识
反应（认同）水平
在经历基础上获得并表达感受、态度和价值判断；做出相应的反应等
领悟（内化）水平
建立稳定的态度、一贯的行为习惯和良好的价值观等
内容标准中使用的行为动词
亲历、体验、感受、交流、讨论、观察、（实地）、考察、参观
关注、借鉴、欣赏
形成、养成、确立、树立、构建、增强、提升、保持
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课程目标
〔一〕知识与技能
，能利用信息技术工具进展简单的获取、加工、管理、表达与交流信息，明确信息及信息技术的开展性。
，进展简单信息采集与加工，初步形成自主学习信息技术的能力。
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〔二〕过程与方法
、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题，能通过问题分析确定信息需求〔简单〕。
，确定所需信息的类型和来源，能评价信息的真实性、准确性和相关性〔低难度〕。
、存储和管理〔简单〕 。
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、发表观点、交流思想、开展合作。
，通过有方案的、合理的信息加工并能解决实际问题，如辅助其他学科学习、完成信息作品等。
，能归纳利用信息技术解决问题的根本思想方法。
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〔三〕情感态度与价值观
，激发和保持对信息技术的兴趣和求知欲，形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
、科技进步和日常生活学安地、安康地使用信息技术。
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