文档介绍：小学生心理咨询案例分析
小学生心理咨询案例分析
小学生心理咨询案例分析
小学生心理健康案例分析、咨询记录
心理健康案例分析1（自卑）
邓某是我班一位六年级的女同学，她长着一对会说话的大眼睛,头发黄黄的，稍稍有些蜷曲,成绩上游,中等智商，非常腼腆，性格内向，在人面前不拘言笑,上课从不主动举手发言,老师提问时总是低头回答，声音听不清,脸蛋涨得绯红。下课除了上厕所外总是静静地坐在自己的座位上发呆，老师叫她去和同学玩，她会冲你勉强笑一下，仍坐着不动。平时总是把自己关在房里，，父母叫她一起玩、作客，她都不去,连外婆家也不去.
自卑畏怯的心理大家都不同程度的有,有的同学在小学五年里顺利地走过来了，也具备了一定的实力和优势,面对激烈的竞争，却觉得自己这也不行,那儿也不如别人，自卑的心理使得自己缺乏竞争勇气,缺乏自信心，走进六年级的学****特别是参加毕业会考，心理可能就忐忑不安。一旦中途受到了挫折，更加缺乏心理上的承受能力，总觉得自己确实不行，在激烈的竞争中，这种心理障碍是走向成功的大敌。
1．个人因素
通过观察,我发现她长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响,过重的心理负担使他不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，.
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2。家庭因素
现在的家庭多是独生子女家庭，造成家长对孩子有着望子成龙,望女成凤的期待，导致许多的小学生肩负重担,过重的压力在学生未能达到父母期望时,便使学生形成自卑心理，否定自己，怀疑自己,不安、烦恼、孤独、离群等情感障碍随之而来。母亲对孩子的学****辅导力不从心,父亲每晚工作到深夜才回家，偶尔才过问一下孩子的学****情况，对孩子的期望也很高,但表达的方式十分粗暴。
３．教师因素
在学校里，如果教师对一些同学了解不够，关注不多,就容易造成对这些同学的评价偏低，一旦如此,几个月或者几个学期以后,这些同学便逐渐产生失落感,在老师那儿他们得不到适时的表扬和赞叹，久而久之便否定了自己的一些行为和想法，慢慢不相信自己的能力与水平，也就越来越不自信，，老师对少数心目中的优等生日益产生的偏爱，对多数属于中间状态的学生来说，是一个沉重的压力,,对优等生日趋偏爱，更进一步加深小学生的心理压力,使学生的自卑心理日趋严重。
诊断:一般心理问题
1、收集资料：了解家族史和成长史;了解性格特征
２、情绪宣泄法；
３、认知行为疗法
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４、自信心训练
5、阳性强化法
五、咨询效果评价
基本达到预期目标：自信心增强，,人际关系改善，提高了学****适应性水平。过程较完整，有条理.
心理健康案例分析２（行为情绪障碍)
一、 基本情况
王XX，男，1０岁，小学四年级生,独子。父母均为农民，大专文化，家庭基本和睦，无老人同住。
二、 主要问题
攻击性行为表现明显，伴交往不良,学****成绩中下。父母主述：孩子在学校经常与同学发生争执,而且时有动手发生,因此同学关系紧张，很少参加团体性活动，，见到老师不会主动打招呼，并且对老师的批评感到反感，会在课堂上与老师争执。回到家中，与父母话很少,并且爱发脾气,不允许他人摸他的头，即使是亲戚们宠爱的表现，，所以上课注意力不集中，对不喜欢的老师，更不要听课。作业不会,也不会问老师或父母，也不愿意父母管他的功课。因此,学****成绩逐日下降.
三、 分析与诊断
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(一） 有关测试结果
1. 该儿童的确实存在攻击性和交往不良倾向；
2。 该儿童的个性偏外向,有”乐群外向＂的特点,与父母所述的"不合群＂相矛盾，需具体分
析原因;
３． 该儿童的智力与注意力正常，具有正常的学****能力，成绩下降,应着重考虑非智力因素。
(二） 成长过程
从小随父母生活，在幼儿园大班前基本上性格温顺，甚至比较胆小,对父母的话很听。这与父母的性格特点很相似，他们的做人风格就是"多一事不如少一事"，经常以息事宁人的方式教育孩子：要与小朋友团结,不可以打小朋友。如果有小朋友打你,你就躲开。甚至有时并不是孩子的错，只要有老师说今天王XX与某个小朋友"抢"玩具(实际上是后者抢前者的，老师也只是****惯性描述罢了）,父母就会再次教导：下次别与小朋友抢，给他算了，,王XX基本上是个听话的孩