文档介绍：“国培计划（2014）”—示范性综合改革项目_小学数学教师工作坊
高端研修教学设计
课题
《抽屉原理》
市份
许昌
市
魏都区
区/县
单位全称
许昌市毓秀路小学
教师姓名
王艳霞
学科
小学数学
学科（版本）
人教版
章节
六下第五单元
学 时
第一课时
年级
六年级
学情分析
学生第一次接触这个知识，不太好掌握，特别是对至少这一词的理解要重视。
教学目标
初步了解抽屉原理，运用抽屉原理知识解决简单的实际问题。
教学重点难点
理解“抽屉原理”，并对一些简单实际问题加以“模型化
教学准备
课件、***牌、三本书
多媒体教学环境
课件 交互式电子白板
教学环节
教师活动设计
时间
学生活动设计
设计意图
课前游戏：
同学们喜欢看刘谦的魔术吗？老师这一段在家也苦练了一个魔术，你们愿意看看么？这是一副***牌，抽掉了大王、小王，还剩多少张？（ 52张）知道***牌有几种花色吗？（明确4种）哪四种？
那我们就用剩下的***牌来做魔术。谁愿意来帮这个忙？请一位同学任意抽取一张牌，不要让我看到。自己看好牌记在心里，记住了吗？把牌收好了，可以让其他学生看到。
师：同学们，下面就是见证奇迹的时刻。
师:在你这五张牌里，至少有两张是同一花色的。
师：把牌拿出来验证一下，让大家看一看。我猜对了吗？
师：要不要再来一次。把牌交给学生。
3分
学生猜花色
提高学生兴趣
一、导入：
二、动手操作，获取新知：
教师：让这位同学反复抽牌，不管怎样抽，总是至少有2张牌是同一花色的，你们相信吗？这就是今天我们要学****的数学知识。
老师为什么能做出准确的判断呢？因为啊，在这个游戏中蕴含着一个有趣的数学原理。
（一）初步感知
1、教师引导：你们想不想自己通过动手实践来发现它？
有3本书，放入2个抽屉里，有几种方法？摆摆看，你有什么发现？
每个学生拿出3枝铅笔，当做书分一分试一试。怎么放？有几种放法？你有什么发现吗？
2、全班交流：找学生来前面分一分试一试。强调如：（3,0）和（0,3）
我们当成一种情况来研究。
（课件展示：目的是通过展示进一步直观理解3本书放进2个抽屉的不同放法。）
3、强调“总有”和“至少”是什么意思?
观察这两种方法，你有什么发现?
（明确：无论怎么放，总有一个抽屉里至少有2本书）
问：总有是什么意思？至少有两本呢?
师：你们的发现和她一样吗?再找学生说。
4、把4枝笔放进3个笔筒，有几种放法？学生分分试试，然后汇报。
课件展示分的过程。
全班明确：把4枝铅笔放进3个笔筒中，不管怎么放，总有一个笔筒中至少有2枝铅笔。
1分
29分