文档介绍：让数学走进学生生活让学生在生活中发现数学
----《相遇》案例及分析
思考问题：
在当前新课程的理念下，非常重视学生的应用意识的培养，学生学****数学，不能仅仅停留在掌握知识的层面上，要学会应用，只有学会应用，才能使学生体会数学在现实生活中的应用价值，激发学生学****数学的欲望，乐学会学，提高学生的数学素质。如何帮助学生体会数学与社会生活的密切联系，感受数学的趣味和作用，上周讲授五年级数学“数学与交通”中《相遇》的教学中，我选用学生所熟悉实际生活中的素材，结合教材，激发学生的学****兴趣，帮助学生体会数学与社会生活的密切联系，感受数学的趣味和作用，让数学走进学生生活，让学生在生活中发现数学。
片断：
师：今天我来给大家介绍遗址公园的两位工作人员张叔叔和王阿姨，在工作中，发生了这样一件事。请听他们的电话对话：
张叔叔：喂，王芳吗？我是小张，公园的历史画册做好了，我给你送去。
王阿姨：太好了，正好要到那边去开会，我去迎你，咱们8点同时出发，见面后再细说。
张叔叔：好就这样，一会见。
师：发生了一件什么事？
生：张叔叔要给王阿姨送画册，王阿姨去迎张叔叔。
师：请同学们拿出你的小汽车模型，两个人一组，演示一下他们是怎样做的呢？边演示边想你发现什么？或者说你们演示时观察到有什么特点？
生：开始的时候是同时走的，方向是面对面的，结果是碰相遇了。
师：这就是今天我们要学****的相遇问题。其他同学，你还有什么发现？
生1：我发现它们从出发到相遇两人用的时间一样。
生2：我发现面包车行驶的慢，小轿车行使的快，所以小轿车行驶的路程比面包车行驶的路程要多，所以相遇的时候不是在中间，而是偏向遗址公园。
师：你真棒啊！
生3：我发现他们俩人一共走的路程就是总共的距离。
学生在谈自己想法的过程中，就已经在潜意识中深刻的理解了相遇问题中求两地距离的方法，这种发现是发自同学们思维深处的火花。
反思：
1、这节课从学生的学****实际和已有知识经验出发，不囿于教材，而是对教材加以整合，极力选取具有现实意义的，有探索性的，价值化的内容，让学生在生活情境中发现数学问题，找到解决问题的方法，启迪学生在问题情境中探索数学知识，促进能力的发展。
2、充分体现生生、师生的积极互动。
在整个活动中，我班学生与学生、我与学生之间的开放，互动性的交流与对话，拓宽了学生表达与交流的渠道，为他们创造了更多与同伴