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?幼儿园区域活动?培训心得
区域活动是一种小范围的活动，也被称为活动区活动或开放教育，幼儿在活动中可以根据自己的意愿选择角落，选择材料，决定操作的次数，在独立的活动中主动地感知和思考，建立自己表象的概念，并通过语言、动作、图画等形式来表达自己的想法，蕴含着松散性、愉悦性、顺应儿童求知天性的种种特点，。 
例如，提供水粉、水彩、油画棒、吸管等，让幼儿尝试不同形式的绘画；自然区增加一些像花生、麦苗、大蒜、豌豆、小蝌蚪等生长变化快的动植物，并引导幼儿做观察记录；益智区可提供笔、尺子、绳子、吸管等自然测量用的工具，让幼儿尝试测量树干、枝条，让幼儿感知粗细、长短；表演区更换为春天背景、头饰，吸引幼儿表演与春天有关的文学作品与歌舞。
谈到开展区域活动的原那么，讲了六个方面，分别是：自主性原那么、探索性原那么、多样性原那么、层进性原那么、情境性原那么、互动性原那么。自主性原那么表达了游戏的本质，但许多教师在组织区域活动时，幼儿的自主性是有限的，主要因为教师为防止活动中的纠纷，制订了许多的规那么、要求，事实上，游戏中的规那么应是出于孩子的意愿制定的，规那么不应是限制而是帮助幼儿更好的游戏，这些方面都是需要我们进一步反思与改良的；探索性原那么要求教师要为幼儿提供多元化的探索性活动资源，这些资源要能迎合幼儿的兴趣，从而有效吸引幼儿主动进展探索，促进思维灵活性与创造性的开展；多样性原那么要求教师开展区域活动时，材料的投放要能根据幼儿的兴趣和不同开展水平，尽可能多的提供操作性强、可变性强的材料；层进性要求教师提供的材料要由浅入深、由易到难，适合开展水平不同的孩子；情境性原那么是要求教师根据幼