文档介绍：第二课 《草 原》 教 案 设 计
教学目的：
1、《草原上》等四首作品，均为我国内蒙古的民族民间音调，通过听、唱、舞、奏、创等大量的音乐实践活动，初步感受这一地区的民族风格。
2、唱准“mi、sol、la”三音的音高，掌握四分音符及二分音符，并进行即兴编曲。
3、在即兴编配伴奏、舞蹈、编曲等音乐实践活动中，培养学生的创新精神。
教学重点：学唱《草原上》、《我是草原小牧民》并即兴编舞。
教学难点：学****五线谱上mi、sol、la的音高位置。
教学方法：音乐动感教学法
教具准备：多媒体课件、琴、打击乐器等。
课时安排：三课时
第 一 课 时
教学内容：
1、歌表演《草原上》。
2、唱准mi、sol、la三音的音高掌握四分音符及二分音符，并进行即兴编曲。
教学过程：
一、组织教学：
师生问好歌。
二、新歌教学
1、导入：
师：今天老师要带你们到一个地方去看一看。
多媒体出示内蒙古大草原和内蒙古人民的风土人情，并配以《草原上》伴奏音乐。
教师介绍：在这一望无际的大草原上生活着一个古老的民族——蒙古族，他们以放牧为生……
师：你们有没有听过蒙古族民歌呢？老师唱一首给你们听吧。
教师范唱，学生感受歌曲的情绪，听后回答，你仿佛看到了什么情景？
2、学生自由回答
3、师：你能随着音乐做动作吗？
再听音乐，学生自由随音乐表演，教师可稍做指点。
4、师点题，出示《草原上》歌词。
学生轻声跟着范唱录音唱。
唱出优美抒情的情绪。
5、多媒体出示大草原，学生用中速、悠扬的歌声演唱，
注意唱出对草原的赞美之情，开展联想与想象，投入到“草原上”的情景中去。
6、边唱边即兴表演。
7
、教师出示打击乐器，学生以小组为单位自由选择并进行编配为歌曲伴奏。
   分小组表演，
   小组评比，比一比，哪一组表演得最入情。
三、音乐知识
1、学生跟着琴边看谱边唱唱名。
2、师：歌谱里出现最多的是哪三个音？
mi  sol   la
  看老师用手势来表示这三个音
3、学生跟着老师一起用柯尔文手势边唱表示着三个音。
4、出示  m l s   l m s   s m l   l s m
教师弹琴、范唱，学生初步感受，再用“啊”进行模唱。
开火车游戏，教师弹一组，学生按节奏唱一组，一个接着一个。
唱音高时结合柯尔文手势进行训练，让学生从立体的直觉上理解音的高低。
5、加上节奏唱一唱
m l s ―  l r s ―
认识四分音符和二分音符
读一读  唱一唱   边拍手边读
6、节奏游戏找妈妈
将《草原上》的歌谱分割成卡片，将四分音符和二分音符分别贴在黑板上归类，边听音乐边贴，以小组为单位，比一比
看哪一组贴得快，贴得最正确。
四、小结，师生再见。
第 二 课 时
教学内容：
1、让学生流畅地唱好《我是草原小牧民》，并自编动作表演。
2、聆听《草原巡逻兵》
教学过程：
一、组织教学
师生问好歌
二、复****草原上》
边唱边表演
师：《草原上》这首歌的情绪是优美，抒情的，下面我们再来听一首蒙古族歌曲，听完后告诉老师，他的情绪是怎样的？
听范唱录音，学生体会歌曲情绪。
学生自由回答
三、新歌教学
1、再听音乐，表现了小牧民怎样的心情？
学生自由回答