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2A M2U3 My hair is short教学反思
本堂课以学生喜爱的人物Giant展开单词和句型教学，整堂课的教学过程还算流畅，课堂气氛较活泼，教学活动的形式丰富多样，较好地激发了学生的学****热情和积极性。但是仍然存在许多缺乏之处，主要有以下几点：
首先，单词教授的不扎实，缺乏对学生的语音指导，教师的示范不夸大和正确；同时拼读单词的环节一带而过，缺乏对单词音和形的关注。导致学生并未掌握单词的正确发音，不能做到正确认读单词。
其次，教学活动的形式虽然丰富，但缺乏有效性。如儿歌的编排不过有节奏性，核心词汇的复现频率不高。教学活动的衔接不流畅和到位，没有充分考虑学生的能力也未表达教学环节的层次性。如在Try to say: My___ ，应该先帮助学生复****一遍所有已学过的关于人体部位类的单词。PPT的设计中也应该在每张图片下配有外貌特征类的形容词big/ small, short/ long;既要让学生明白操练的要求也要符合他们的认知能力。其次，教学活动的学生参与度不高，仅停留在清个别学生答复反应，没有面向全体，检验大局部学生的学****掌握情况。如在post-task， play a game这一环节中，应该增设教师先示范，学生小组活动的环节，最后再进展汇报反应。这样一来，既能组织好课堂纪律，也为每位学生提供了参与教学活动，操练核心词汇和句型的时机。
最后，每个教学活动的语言指向性不够具体到位。英语课堂应该以提高学生听说能力为先，但在这堂课中，仅表达对学生听的能力训练，而缺乏语言表达能力的指导。如在pre-task TPR: Touch your___.(mouth/ nose...)这一教学中，不应该只是让学生根据教师的指令做动作，可以让学生在做动作的同时，用嘴巴说 This is my ___.(mouth/ nose...)，训练学生的听说能力。
以上几点都是我在本次课堂教学中所暴露出来的问题，今后一定要多反思，进展课堂教学设计时要充分考虑学生的能力，教学活动的设计要面向全体学生，要充分考虑学生的学****能力，精心设计每一个教学环节，以期到达良好的教学目标。