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?掌声?第二课时教学设计
执教者：雷鸿梅 南宁市阳光新城学校
教学目标：
能正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语。
引导学生抓住关键词、句、段，深入理解课文，懂得两次“掌声〞的含义。
领会人与人之间需要尊重鼓励，懂得主动地关爱别人，珍惜别人的关心与鼓励。
尝试用第一人称的口吻讲故事
教学重点：
引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。
教学难点：
通过语音和动作的描写来体会英子的心理变化
教学道具：
多媒体、英子的信、英子的日记
教学课时：第二课时
教学过程：
课前交流
通过介绍今天到场的教师，引导学生用掌声欢送教师们的到来。这么多教师来听课，同学们你们紧张吗？教师有点紧张，你们可以用什么动作来鼓励我呢？
复****导入
掌声不仅改变了教师刚刚紧张的心情，它还改变了一个小女孩的命运。多神气的掌声啊！这节课就让我们继续走进英子的内心世界，走进课文?掌声?。〔板书，生齐读课题〕
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1、复****生字词。我们先请出上节课学到的生字词，谁来读一读。生个人读，全班齐读。〔重点指出“落〔lao〕下了残疾〞，“调〔diao〕来的〞〕
2、掌声前的英子是怎样的？她有哪些表现？〔自卑、忧郁〕
二、品读英子的信，引出掌声
1、可是后来，英子像变了个人似的，课文哪个自然段写了英子的变化呢？同学们快看看书，看谁先找到。〔找出英子变化后的段落，提醒英子的性格由自卑、忧郁变得乐观、开朗、自信。〕板书：开朗、自信
看到英子的变化，同学们高不快乐？引导学生用快乐的情感读出英子变化后的段落。
〔从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。〕
现在的英子和原来判假设两人，是什么让英子发生这么大的变化呢？教师这里有一封英子的来信，同学们想看吗？〔出示英子的来信，从信中提醒英子微笑面对生活的原因是掌声。谁来为我们深情地读一读？其他同学在听的过程中找找看，是什么让英子发生这么大的变化？
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我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，是我鼓起勇气微笑面对生活。
英子
三、聚焦两次掌声，体会英子的内心情感
同学们，大声告诉教师，是什么让英子变化这么大？下面请同学们默读第2、3自然段，用横线划出描写英子动作、神态的句子，体会英子的感受，开场吧！
1、请学生汇报找到的句子。轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。品读“把头低了下去〞引导学生体会英子忧郁、自卑、紧张的心情。
如果你就是英子，当时你会想些什么呢？让同学们把头低了下去，然后说。说完后引导学生把英子紧张、忧郁的心情读出来。
2、汇报第二个句子。英子犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
教师来当英子最知心的好朋友，学生当英子。师问英子，你为什么犹豫了？挖掘英子犹豫是因为她的害怕和害怕〔qie〕,体会英子的痛苦和无奈。
最了解英子的就是你们了，能用你