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细胞核——系统的控制中心说课稿

















马晓云

呼兰一中







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细胞核——系统的控制中心说课稿
呼兰一中 马晓云
我说课的内容是人教版生物教材必修一第三章第3节《细胞核——系统的控制中心》。下面我就从以下几个方面来说说这一节课。
一、教材分析
1、教材地位分析
高中生物必修1《分子与细胞》模块是整个高中阶段生物学的基础,主要是让学生从细胞中的分子水平认识生命的物质基础和结构基础。《细胞核》这节课为细胞基本结构的最后一节,在前面学习《细胞膜》和《细胞器》的基础上,通过学习细胞核,学生对细胞的亚显微结构和功能的认识更加全面完整,也为后面的学习做了铺垫,如染色质和染色体的了解是学习细胞有丝分裂时染色体变化的基础,提高了学生对“结构和功能相统一”观念的认识。
2、教学目标
(1)、知识与技能
①阐明细胞核的结构和功能。②尝试制作真核细胞的三维结构模型。
(2)、过程与方法
①通过课堂教学,让学生领悟细胞核的功能结构。②培养学生分析实验的能力。
(3)、情感态度与价值观
①通过资料分析增强学生探索新知识和创新的意识。②培养学生团结互助自信的心理。
3、教学重点、难点:
教学重点:①细胞核的结构和功能。②制作细胞核的三维结构模型。
教学难点:理解细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心。
二、学情分析
高中阶级的学生理性思维能力已经发展的比较完善,但是因为初中生物基础薄弱,所以如何在短期内培养学生解决问题的能力是一个关键点。
三、学法分析



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“授人与鱼,不如授人与渔”。在本节课中,将通过多种途径如:探究、讨论、图文结合、观察对比、思考等等,来开展学生之间的合作学习,从而发展自身的创造性思维能力。
四、教法分析
细胞是生物的基本结构,作为基本的生命系统,人们是用肉眼无法观察的,细胞核则更小,因此学生对这部分知识缺乏感性认识,较难理解。但是陶行知先生曾这样说过:“兴趣是最好的老师。”因此在整个教学过程中,以启发探究性原则为主,综合运用多媒体辅助教学和教具演示等多种方法,调动学生的学习兴趣,使知识形象化、具体化,把握住“细胞是一个生命系统”的观点,从细胞生命活动的角度来加强细胞内部之间结构和功能的联系。
五、教学过程分析
本节课主要围绕细胞核的功能与结构展开的。我分为五个环节来设计教学过程。
1.创设情境,导入新课
首先引导学生回顾分泌蛋白产生的具体过程;提出问题:为什么这些细胞器可以这样有条不紊的密切合作?他们之间是如何协调形成统一整体?从而引入本节内容。
2.引导探索,学习新知
(1)细胞核的功能
设问:细胞核在细胞中到底起什么作用?
这部分内容既是重点又是难点,教师通过多媒体课件给出相关的资料,重温科学家的实验过程,增强学生依据科学实验建构生物学知识的能力。
通过学生思考、讨论 “资料分析”中的每个实验

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上传人:xunlai783 2021/10/21 文件大小:65 KB

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