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?蝉?〔法布尔〕
教学目标
〔一〕学****本文作者为了获得第一手材料，锲而不舍的工作精神，以及全面、细致、深入的观察方法。
〔二〕学****作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。
〔三〕理解作者在动物世界的描述中所寄寓的生活哲理。
教学过程
一、古诗导入：出示古诗?蝉?的诗文。
师：今天我给大家带来了一个谜语，不过，这个谜语可有点难，是一首诗，请同学们自己先来读一读，猜猜这首诗写的是什么？
垂穗饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。
学生自读，指名猜。——蝉
师：有没有人知道这是谁的诗？〔虞世南〕让我们一起来有感情地读一读这首诗，生齐读古诗。
师：世界上有一个著名的昆虫学家也写了一篇关于?蝉?的文章，让我们先来认识一下他。
作者简介：
法布尔：出生于法国南部圣雷翁村一户农家，童年在乡间与花草虫鸟一起度过。由于贫穷，他连中学也无法正常读完，但他坚持自学，一生中先后取得了数学学士学位、自然科学学士学位和自然科学博士学位。1880年，他终于有了一间实验室——一款荒芜不毛但却是矢车菊和膜翅目昆虫钟爱的土地，他幽默地称之为“荒石园〞。在余生的35年中，法布尔就一直居住在“荒石园〞里，一边进展观察和实验，一边整理前半生研究昆虫的观察笔记、实验记录、科学札记等资料，完成了?昆虫记?这部著作。1915年，92岁的法布尔在他钟爱的昆虫陪伴下，静静地长眠于“荒石园〞。他被国人誉为“昆虫世界的维吉尔〞。而?蝉?这篇课文就是改编自?昆虫记?。法布尔通过自己的努力不但成就了自己，而且还给我们留下了一笔非常珍贵的知识财富。
三、总体感知文章
1、师：接下来，就让我们走进?昆虫记?，去看一看法布尔眼中的?蝉?终究是什么样的？请同学们翻开书，自己先去读一读，注意，把字音读准，句子读通顺，并思考：法布尔从哪几方面向我们介绍了蝉？
学生读文章，思考问题。
学生答复下列问题：两方面——蝉的地穴、蝉的卵。
归纳：全文自然分为两个局部。第一局部“蝉的地穴〞介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程。
虽然这一局部的小标题为“蝉的地穴〞，但内容并不仅是介绍蝉的地穴的情况，只是表示对蝉的考察从地穴开场。这一局部可分为三个层次。
第一层次〔第1自然段〕，说明自己“有很好的环境可以研究蝉的****性〞，并介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况。
第二层次〔2-7自然段〕，写对蝉的地穴的考察。
这一层次写对蝉的地穴考察是按照由外到内的观察顺序进展的。第2-3自然段说明对地穴外部情形的考察，第4-6自然段说明对地穴内部情形的考察。
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第三层次〔7-10自然段〕，写对蝉的幼虫蜕皮情形的考察。
这一层次对幼虫蜕皮情形的考察时按实物开展顺序进展的。第7自然段写对蝉的幼虫初次出现于地面上的活动情形的观察，第8-9自然段写对幼虫蜕皮情形的观察，第10自然段写对刚脱壳的蝉的情形的观察。
第二局部“蝉的卵〞，介绍蝉从产卵到幼虫的生长过程。
虽然这一局部的小标题为“蝉的卵〞，但内容并不仅是