文档介绍：读《高效课堂 22 条》心得体会白西文趁着暑假闲暇时间, 我有幸学****了李炳亭老师撰写的《高效课堂 22 条》和《我给传统课堂打 0 分》两本书,使我才真正明白高效课堂的含义, 明白了要想有高效的课堂并非简单地说说就成为高效课堂了,还需要教师思想的转化、课前的精心准备等做基础才行。在这两本书中首先让我感触颇深的:那就是师生关系。文中指出:“让学生学会的课才叫好课,让学生学会的教师才叫好教师,哑巴能成为好教师吗?当然可以,只要哑巴能让学生学会, 岂不是好教师吗? ”过去的课堂多数是教师的阵地,在一节课中,教师滔滔不绝的讲, 学生是无目的听, 一节课下来, 教师讲的口干舌燥, 学生听得一知半解。考察一下学生的情况,教师是怒不可揭,“我费那么大劲给你们讲,到头来你们怎么还不会呀!”殊不知,这样做, 真是出力不讨好。说实话, 通过上一学期高效课堂改革的探索, 我从内心深处体会到了传统课堂给我们带来的种种不合理,作为老师,真是太累了,且效果不明显,学生成绩并没有提高多少,作为学生,真叫一个苦,坐在教室里就像蹲大狱一样。自从我校实行课改以后, 老师在课堂上变得轻松多了, 除课前备导学案浪费了许多时间外, 课堂上老师再也不用多嘴说话了, 大部分时间留给了学生, 此时的学生成了课堂的主宰, 学生们变了许多, 课堂表面看上去就像赶庙会, 殊不知, 他们都在相互切磋, 相互学****相互讨教, 互相较量, 每位学生都成了彼此的老师。真可谓是: 三人行, 必有我师焉。就学****的结果来看, 并不亚于以往,甚至比以往有所进步,学生的能力得到了培养。我们要学****文中的哑巴精神,不要一味地给学生讲,让学生自己通过预****发现问题, 讨论并解决问题, 只有他们本身感受到的才是印象最深的。所以要尽快转变自己的教学观念把课堂真正还给学生, 才是高课堂效率的捷径呀。其次, 转变传统的教学观念, 努力培养学生的创新精神。传统的教学以教师为中心,以学生为知识容器,压抑了学生的创新欲望。因此, 在教学观念上我们应牢固树立实施创新教育思想, 用自身的创新精神激励和培养学生的创新意识。在这一过程中, 我们要正确处理好三个关系: ( 1) 教与学的关系。教师的重要职责在于引导、启发和鼓励学生。教师要努力营造一种宽松、平等、和谐的课堂气氛,激发学生敢想、敢说、敢做的热情,让学生在实践中积极地求知。( 2 )教师与学生的关系。教师要把自己作为教学实践的“普通一员”,始终把学生作为教学实践的主体;教学活动的主人,使他们享有充分的主动权、发言权和评估权。( 3 )教学内容与教学方法的关系。教师应根据不同的教学内采取灵活多样的教学形式和方法,以避免教学形式的单一和呆板, 让学生在每次教学活动中都学到新的知识, 感受到新的教学手段和新的教学方法。传统的课堂教学与高效课堂最大的区别在于是“被我接受”,还是“主动发现”,传统教师和“高效教师”的区别在于是“施教者”, 还是“开发者”“激励者”。如果我们还停留在老思想老路子上, 不更新观念, 不把课堂归还给学生, 难道我们还想让我们的后代继续“炼狱”吗?我们不就是一个罪人了吗?老师们, 让我们大胆的迈向新课改,更新观念,放手,再放手,唯有放手才是真正的爱学生。苏格拉底说, 每个人的头脑里都有一颗小太阳, 关键是你得能点燃了, 五十个小太阳相当于一个核反应堆, 威力无穷! 就让我们