文档介绍：花钟优秀教学设计
花钟优秀教学设计
花钟优秀教学设计
《花钟》实录
执教：绍兴市北海小学　　金　燕
课前童谣引入：正月梅花香又香, 二月兰花盆里装，三月桃花红十里，　四月蔷薇靠短墙，五月石榴红似火，六月荷花满池塘，七月栀子头上戴, 八月丹桂满枝黄，九月菊花初开放，十月芙蓉正上妆, 十一月水仙供上案，十二月腊梅雪里香.
一、谈话激趣，走近“花钟"
师:这堂课,老师请同学们和我一起走进《花钟》这篇课文，让我们一起去看一看这美丽的花儿们是怎样用无声的语言来告诉我们一天之内的时间，请大家齐读课题--花钟。打开课文13课52页，我们要先自学啦，在自学之前,请同学们认真听听老师送给你们的自学提示：1、自由大声地课文，遇到难读的句子反复读一读；２、圈出生字，读读字音，记记字形，遇到不懂的词语可以试着联系上下文理解。好，我们开始吧，好吗?
二、初读课文，认识“花钟”
1、学生自学。（4分钟）
2、师:好了孩子们，大家都学得很认真,老师想问你们在自学过程中,觉得哪一段读起来特别困难？
生1:我觉得是第二段。
生２：我也觉得第二段最难读。
师：大家是不是也觉得这段最难读。(是）是呀，这段出现的生字也最多，最难读,那咱们就一句一句来读，好吗？（好）第一句？
3、请孩子逐句读.（第二位孩子念得不很流利，老师示范读后,再齐读;第三位孩子把“空气"的“气”念成“次”,跟老师读三次后还是念“次”。)
师：这个同学在读的时候，这个词语(出示“灼伤”),咱们再来读一读—-“灼伤”。这个同学在读的时候,还有一个词语读得非常准确,什么词？
生:“燥”
师：这是一个平舌音。(生跟读)
师：“燥”什么旁?
生齐：火字旁。
师：大家猜一下,这里的“火”字旁什么意思呢?
生:就是没有一滴水的意思。
花钟优秀教学设计
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师:说得真好,一滴水都没了，这就是“干燥"的“燥"的意思。诶,你能给它换个偏旁吗?
生1：口字旁,“噪音”的“噪"。
生2：三点水,“洗澡”的“澡”。
生3:提手旁，“做操”的“操”
师：仔细读读这四个字，你们发现他们在读音上有什么相同的地方?（生读）
生:都是Ｚ、C
师:这些我们都称它为——“平舌音”，你们看（师给四个字分别圈起来），找到这些规律,以后再看到这些字是不是就不会读错了。
（齐读第三句，后面两学生继续读第四、五句）
4、理解“淡雅”和“艳丽"。
师：第一遍读就读得这么准确，，这个词语(出示“淡雅”)大家一起来读——“淡雅"的什么？
生齐：花蕾。
师：是的,什么花的花蕾？
生:淡雅的昙花。
师：是的，那你们想象一下，淡雅的昙花是什么样子的?
生1:又大又娇嫩的花叶.
生2：颜色很鲜艳.
师：鲜艳吗？老师这儿有两幅画,请你观察一下,你觉得哪一幅可以用“淡雅"这个词?
生2：第一幅。
师：是呀,清新自然的咱们就可以用上——“淡雅"；那下面的这幅画送上什么词语好呢？
生3:鲜艳
生4：娇艳
生5:我送它“鲜红”
师:可以。我这里也有一个词语--“艳丽"，读一读（生读)，再带上花名读读，
（出示“淡雅的昙花”“艳丽的蔷薇"）生读。把“艳丽的蔷薇"再读一次。（生再读)把第五句再