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如何听课评课——兼谈高中 物理好课标准
听课评课好课
一、对高中物理好课的一点思考
二、对高中物理听课的一点思考
三、对高中物理评课的一点思考
精品资料
你怎么称呼老师？
如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你是否会认为老师的教学方法需要改进？
你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？
教师的教鞭
“不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
“太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
听课评课好课
1 专家眼里的好课
叶斓在“新基础教育”实验研究中，针对什么样的课是一堂“好课”，提出“五个实”:
(1)有意义的课，即扎实的课;
(2)有效率的课，即充实的课;
(3)有生成性的课，即丰实的课;
(4)常态下的课，即平实的课;
(5)有待完善的课，即真实的课。
崔允灏教授将“好课”标准归纳为十二字
教得有效——指一堂课有一堂课的标准，一个学期有一个学期的标准，要精教精学，不要浪费学生的时间;
学得偷快——指学****的过程应该是愉快的:
考得满意——是指注重结果。
美国“教育多元化与卓越化研究中心”（CREDE)提出的“有效教学”的标准包括:
（1）学****共同体——教师和学生共同参与创造性活动;
（2）语言发展——通过课程发展学生的语言能力，提高学生的文化素养;
（3）情境性学****教学联系学生真正的生活，促进创造性学****的理解
（4）挑战性教学——教学应具有挑战性，发展学生的认知思维;
（5）教育性对话——教师通过对话进行教学，特别是进行教育性对话
听课评课好课
1 专家眼里的好课
启示：
1 不仅仅要从细节，并且要从教育理念的高度，审视一节课。
2 不仅仅要关注教师的教，还要关注学生的学
听课评课好课
2 案例：好课评价标准的制定
上海浦东新区教育署以“关注课程,聚焦课堂,研究教学，促进发展”主题, 发起了一场“什么才算好课”的专题讨论。
研究指出，利用《课堂教学评价表》进行评分存在以下问题——
第一，标准单一，重共性化宏观要求，轻个性化细节落实
一节公认很好的物理课，课后听课老师按照《课堂教学评价表》内容一项项进行打分，突然老师们脸上露出了尴尬的表情，整节课评价分数不到80分！
主要扣分项目:多媒体技术应用没有，扣10分;
学生举手回答问题少，扣5分;
普通话发音不准确，带有口音，扣5分等等。