文档介绍：教学质量分析制度一、教师的教学质量分析 1 、教师通过学生平时作业和单元练****总结教学得失,及时发现教学中存在的问题加以纠正。 2 、月考、期中、期末考试以后,仔细分析学生答卷情况,计算各题得分率,从教与学两方面寻找失分原因,制定相应的改进措施,同时认真填写质量分析表。 3 、月考、期中、期末考试情况,教师应及时向每个学生及家长反馈,让学生分析失分原因,寻找对策。二、教研组、年级组的教学质量分析 1、教研组每学期举行专题研究, 分析、交流各位教师教学情况, 发扬优点, 改进不足、互相促进、共同进步。 2 、月考、期中、期末考试阅卷后,教研组长负责汇总组内教师所任班级的成绩数据, 统计各年级成绩数据( 平均分、及格率、优良率等), 分析各年级卷面情况, 写出教研组的质量分析报告,及时上交教务处。 3、教导主任对期中、期末考试质量分析的基础上,召开全体任课教师会议,召开分层次学生会、家长会,对考试情况作专题研究。三、教导处对全校的教学质量分析 1 、教导处领导要深入年级和班级、经常听课。抽查学生作业本,了解每位任课教师的教学状况,帮助提出改进意见,促进学科教学质量提高。 2 、月考、期中、期末考试后,教务处要及时汇总各学科成绩数据,进行分析研究,并写出学校教学质量分析报告,向校长或全校教师反馈。四、对薄弱学科、薄弱班级, 更要注重对每一次平时测验的质量分析。质量分析由教导主任牵头, 教研组长、及有关老师共同参与, 作出定量、定性分析, 作好记录, 并进行跟踪分析。教学质量分析制度一、质量分析要有层次地进行,首先是各个教师、各个班级作出分析;再由各科组与年级组作出分析;最后,全校作出分析。二、搞好质量分析,首要的是掌握足够的材料,也就是要取得较全面的、完整的数据,数据是反映质量的主要方面,数量化是教学质量分析科学化的主要标志。学校领导管理人员必须努力促使教学质量的数量化,更多地用数据说明教学质量。学校领导管理人员在收集数据时要注意两个问题:一是收集数据应有明确的目的性。收集数据的目的是为了掌握质量动态,为了分析存在的问题,为了正确决断。所以收集数据要有计划、有准备地进行。就是向谁要数据,要什么数据,如何收集数据, 都要着眼于准确地掌握质量动态。二是收集的数据必须准确可靠。三、由于教学质量的构成是多方面的,影响质量的因素也是多方面的。所以对教学质量检查的数据进行对比分析是质量分析的基础。在中小学一般可就下面一些数据进行对比分析。。即与同一班级前后不同时期对比;与历届的相应年级相应的检查对比;与校史上相应年级最高水平的班组对比。、智、体、美、劳的各种情况进行同年级间不同班级对比;同一教师所教不同班级的对比;同一年级不同教师所教不同班级的对比。、高分低能、三好学生、升学率、合格率等进行同年级间各班的对比,现在与过去的对比。为了提高可比性,还可以制出各种对比图表,以加深印象,扩大影响。四、认真总结经验,提出改进措施。发展积极因素,控制不利因素,使学校教学质量能不断地得到提高。博客网版权所有丰台实验学校教学质量是学校的生命线。教学质量管理是学校管理的最主要的任务和内容,也是改进和提高教学质量的关键因素,教学质量分析则是教学质量管理中的关键一环,因此,在的教学质量管理当中,如何把握关键环节,提高教学质