文档介绍：《提高学生自主学****能力问题研究》课题研究方案
一、研究背景
目前在教育界正进行新一轮的课程改革，其核心任务是：改变原有单一的、被动的学****方式，建立和形成发挥学生主体性的多样化的学****方式，促进学生在教师指导下富有个性的学****自主学****就是这样的一种新的学****方式，它是在教学条件下学生的高品质的学****在我国传统的课堂上，学生已经****惯了老师问，学生答，老师讲，学生听的学****方式，学生往往不知道为什么要解决这些问题，解决这些问题又有什么用，这主要是因为有些问题设计的没有真实性、开放性和探究性。为落实学校“双六”课堂教学模式，本课题立足于在学生的自主学****的过程中，重点研究如何提高学生自主学****能力，让学生学会学****学会思考。
二、课题研究意义
通过研究在自主学****过程中培养学生“问题意识”的方法，改进教师的教学方式和学生的学****方式，解决学生上课只听讲，不会提问的现状，使学生课堂充满活动，使每个学生想问、敢问、会问、善问，提高学生的自主学****能力，培养学生的自主学********惯、自主学****品质，帮助学生深化感知力、想象力、思考力与创造力，使学生随时都能清醒地意识到自己的角色地位和存在价值，释放出自身的生命潜能，进而学会学****br/>三、研究目标
，解决学生上课只听讲，不会提问的现状，使课堂充满活力，每个学生想问、敢问、会问、善问。
，以问题为主线，变被动地学****为主动地学，培养学生的逻辑思维能力，充分发挥认识主体的创新性，为学生的终身学****奠定基础。
“问题意识”，并能将“问题意识”从课内延伸至课外。
四、课题研究重难点
通过培养学生自主学********惯，激发学生的学****动机，促进学生掌握多种学****方法，提高学生自主学****语文的能力。同时，这种能力还可以迁移到其它学科，提高学生的自主学****能力。使学生能够乐学、会学、学好。
五、课题研究原则
1．教育主体性原则
教学过程的重心，从“教师主体性”转向学生主体型。
2．教育综合性原则
教育内容的综合，使学生的知、情、意、行综合一致地发展。
3．科学性原则
六、研究安排
1、准备阶段（2010、4——2010、6）
阶段任务：为课题研究奠定基础
①收集、准备相关文献资料，加强教师自身教科研、电化、理论和网络多媒体技术的学****br/>②了解学生的状况，确定实验班，明确课题研究的目标和方向，课题目标的构建与课题内容的确立，界定相关概念，制定总课题及子课题计划及实施方案，填写课题申请书。
③请研究专家讲课指导或向课题研究专家请教，论证课题方案
④制定课题研究的计划、措施、准备相关物质条件
2、实验阶段（2010、7——2010、10）
阶段任务：全面推进课题研究和实验
结合学科的特点，进行学科教学与网络运用的初步整合，为教学主体性发挥提供条件保障：教师根据教材内容，设计出质量较好的课件，引导学生进行自主学****的尝试，教给学生自主学****的方法，并提供充足的时间和空间，让学生学会自主学****的技巧；在研究中，注意收集整理研究的原始材料，进行归类分析，撰写研究论文，参与论文和课件的评比；定期（每月不少于两次）与学校同类课题研究者之间交流探讨实际问题；对前一阶段的初步研究认真提炼，完善课题方案，将课题实验理论系统化，操作规范化，初步形成语文课网络环境下有