文档介绍：第一单元
课时划分:
共9课时
1、数的世界…………………………………………………1课时
2、探索活动(一) ………………………………………1课时
3、探索活动(二)…………………………………………2课时
4、找因数…………………………………………………1课时
5、找质数…………………………………………………2课时
6、练****一……………………………………………………1课时
7、数的奇偶性………………………………………………1课时
第一单元  倍数与因数
第 1 课时
[教学内容] 数的世界(第2-3页)
[教学目标]
1、结合具体情境,认识自然数和整数,联系乘法认识倍数和因数。
2、探索找一个数的倍数的方法,能在1-100的自然数中,找出10以内某个自然数的所有倍数。
[教学重、难点] 探索找一个数的倍数的方法,能在1-100的自然数中,找出10以内某个自然数的所有倍数。
[教学方法] 情境教学法、讲授法
[教学过程]
一、数的世界
  创设“水果店”的情境,呈现了生活中的数有自然数、负数、小数。在比较中认识自然数、整数,使对数的认识进一步系统化。
   先让学生观察情境图,说说图中有哪些数,并给它们分类。
   学生汇报观察结果,通过比较认识自然数、整数,使学生对数的认识进一步系统化。
二、因数与倍数
1、 在解决书上提出的问题的过程中引出算式。
5×4=20(元)
以这个乘法算式为例说明倍数和因数的含义,即20是4的倍数,20也是5的倍数,4是20的因数,5也是20的因数。引导学生认识倍数与因数,体会倍数与因数的含义。
在利用乘法算式说明倍数和因数的含义的基础上,出示一个除法算式,如:18÷6=3 启发学生思考:根据整数除法算式能不能确定两个数之间的倍数关系。
说明:在研究倍数和因数,范围限制为不是零的自然数。
2、 你写我说
让学生同桌间互相写算式,再说一说。算式可以是乘法算式,也可以是除法算式。
三、找一找
1、 判断题目中给的数是不是7的倍数
先让学生用自己的方法判断,再组织学生交流,使学生逐步体会可以通过想乘法算式或除法算式的方法来判断。
2、 找7的倍数:
引导学生体会一般可以用想乘法算式的方法来找一个数的倍数,要注意引导学生有序思考,并逐步让学生领会一个数的倍数的个数是无限的。 
四、练一练:
第2题:先让学生自己找一找4的倍数和6的倍数,并用不同的符号做好记号。然后组织学生交流,并让学生说说找倍数的方法。最后,说说哪几个数既是4的倍数有是6的倍数。
第3题:先让学生独立写一写,再组织学生交流各自的方法,并在交流比较的过程中体会怎样做到不重复、不遗漏。体会到像这样找一个数的倍数,一般用乘法想比较方便。
[作业设计] 课后“练一练”
[板书设计]
倍数与因数
 像0、1、2、3、4、5、…这样的数是自然数。
  像-3、-2、-1、0、1、2、…这样的数是整数。
5×4=20(元)       20是4和5的倍数
                                  4和5是20的因数
课后反思:
第 2 课时《探索活动(一):2、5的倍数的特征》
 
〖教学目标〗
、5倍数特征的过程,理解2、5倍数的特征,能判断一个数是不是2或5的倍数。
、偶数的含义,能判断一个数是奇数或偶数。
、猜测、讨论过程中,提高探究问题的能力。
 
教学重点:让学生经历探索知识的过程,找出2和5的倍数的特征。奇数、偶数的含义。
教学难点:经历探索2、5倍数特征的过程,归纳2和5的倍数的特征。
教学策略:1、在观察、猜测、讨论过程中,认识2和5的倍数的特征。
2、在活动中交流,探索找2和5的倍数方法。
教学方法:情境教学法、讲授法
教学过程:
一、探索5的倍数的的特征。
1、  淡话引入。
2、  写几个5的倍数。分组讨论如何研究5 的倍数的特征。
3、  让学生在100以内的数表中找出5的倍数,用自己的方式做上记号(可以用○、△、等符号),并观察、思考5的倍数有什么特征。组织学生交流。
4、  引导学生归纳5的倍数的特征:个位上是0或5的数是5的倍数,
5、  试一试:用5的倍数特征来判断一个数是不是5的倍数。
二、学生小组合作探索2的倍数的的特征。
1、  让学生在100以内的数表中找出2的倍数,用自己的方式做上记号(可以用○、△、等符号),并观察、思考2的倍数有什么特征。组织学生交流。
2、  引导学生归纳2的倍数的特征:个位上是0、2、4、6、8的数是2的倍数。
3、  揭示偶数、奇数的含义。
4、  “你说我答”
三、练****巩