文档介绍：人教版四年级下册《轴对称》教学设计
湖北省十堰市茅箭区实验学校 董梦萍
教学设计：董梦萍。
教学内容：人教版四年级下册课本82-83页的例1与例2,及课本83页的“做一做”。
教学目标：
知识与技能:通过画、剪、观察、想象、分类、找对称轴等系列活动，使学生正 确认识图形的对称轴，探索图形成轴对称的特征和性质。
过程与方法:掌握已学过的平面图形的轴对称情况，能正确地找出其对称轴，并 能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。
情感态度与价值观:培养和发展学生的实验操作能力，发现美和创造美的能力。
教学重点：通过画、剪、观察、想象、分类、找对称轴等系列活动，使学生正确认识 图形的对称轴，掌握轴对称的特征和性质。
教学难点：会利用轴对称的知识画对称图形。
教学准备：长方形、正方形、平行四边形状的卡纸片，将例题主题图制成课件。
教学过程：
（一）、创设情境，导入新课：
创设情境：1、请同学们闭上眼睛想一想什么样的图形是轴对称图形？
（设计意图：唤起学生固有的对轴对称图形初步认识，为新知识的学****做铺垫。）
2、出示轴对称图片。
师：请欣赏下面的图形，这些图片美吗？为什么美？在我们生活中有许多因为对 称而让人觉得美的物体。
设问：这些图形是什么图形？你是怎样判断的？
小结：复****轴对称图形的概念：
如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴 对称图形。折痕所在的直线叫对称轴。(师板书课题“轴对称”)
3、 用实物长方形卡纸片演示对称轴的画法。
设问：对称轴是实线还是虚线呢？
教师：对称轴并不是图形中真实存在的，所以要画成虚线。
4、 学生独立找出上述各个图形的对称轴。
学生小组内交流。
教师：有些图形对称轴不止一条，不仅上下对称，而且左右对称。
(二)教学新课，经历过程
设问：这是轴对称图形吗？请你动手折一折。
介绍对称点的定义：
沿对称轴折叠后能够完全重合的点叫对称点。
小组合作：学生在小组内按要求完成旻堂案上的内容。
＜1＞分别找出点A、B、C、D、E、F的对称点。
〈2〉数一数点A、B、C、D、E、F及其对称点到对称轴的距离是几格。
设问：点B的对称点在哪？
追问：点B和对称点到对称轴的距离是多少？
〈3＞任意连接一组对称点观察他们与对称轴的关系。
全班交流，分享成果。
小结:轴对称图形的特点是每组对称点到对称轴的距离相等，每组对称点之间 的连线垂直于对称轴。
1、 引导学生思考：怎样画？先画什么？再画什么？强调让学生用铅笔试画。
学生的画图