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导师工作总结
篇一：2012高中导师制工作总结
2012高中导师制工作总结
董君莉
从2011年9月入职于北师大大同附中以来，学校就实行了全员育人导师制。 学校始终坚持新课程教育理念，在推进素质教育的进程中，特别注重德育与智育 的均衡发展。学校实行导师制的管理模式有效地促进了德育与智育联动，促进了 学校的和谐、可持续发展。从入学以来，我就担任高一 2班刘元庆、石宇先、王
泽鹏、杨阳、于凤翔、张函、贾瑞这 7位学生的导师。现将一年的导师工作总结 如下：
我们每一个教育工作者都应树立这样一种理念：每一个学生都是重要的， 学校和教师要对每一个孩子的发展负责。即使这个孩子身上存在着这样那样的问 题，作为学校和老师也不能轻易放弃他。学生是人，问题学生也是人，教育好了 照样是建设国家的有用之才。连垃圾都不能随意丢弃，何况是人！ 一个学生对于 一个班级来说，或许只是 1/50 ;对于一个学校来说，或许只是 1/5000 ;但对于 孩子的家庭来说，这个孩子就是 100%
教育学生绝不只是班主任的事情，学校积极推行的导师制，就是要让教师 人人做学生的成长导师，让学生人人受到应有的关爱。在全员育人过程中，我注 重从以下几个方面加强对学生的引导：
—、思想引导：主要是培养学生自尊自爱的精神、自我约束的意识和良好 的道德品质，教育学生遵纪守法、关爱生命、热爱生活、服务社会。在了解学生 的性格特征、行为习惯、道德表现的基础上，通过与学生的思想交流，及时了解 学生的思想动态，对学生的错误思想及时纠偏，对学生存在的不良行为和不良习 惯进行诊断分析，启发引导学生认识自身存在的问题，帮助学生培养良好的道德 品质和行为习惯，确立远大的人生目标，从而建立学生生命成长的新起点。
二、 心理疏导：高中学生正处于从心理不成熟逐步走向成熟的时期。在平 时的工作中我不但关心学生的身体健康，更关注学生的心理健康，促进学生身心 的和谐发展。及时帮助学生消除和克服心理障碍，加强学生的耐挫折教育，激发 学生蓬勃向上的人生愿望，激励学生自立、自强、自信地走好自己的人生路。我 针
对不同学生的心理特点，敞开心扉与学生进行