文档介绍：学习中国传统文化心得体会
2月9日—10日我们学校全体老师，在多媒体教室进行了为期两天的中国传统文化学习与交流，这次学习给我带来的震撼和思考是深刻的，使我对人生、对生活、对事业的信念得到了纯净和提升。
我国传统文化博大精深，围绕着“和”这个核心，我进一步明确了人际和谐的五伦关系：父子有亲、君臣有义、夫妻有别、长幼有序、朋友有信，以及“仁、义、礼、智、信”的做人行为准则。另外就是对“孝”的理解， 对家庭里的父母亲，为人子（女）一定要尽孝道，对国家的法律法规、单位的规章制度要尽忠，对自己的工作岗位要尽责尽能，和谐社会在我们的祖先2500年前的孔老夫子那里早就期望了，老夫子希望的社会：人们和睦相处，国家安定团结，社会和谐。作为人民教师这个职业，必须要做好自己的本职工作，加强自己的职业道德建设，忠诚于教育事业，这样才能教育好我们的下一代。中国有五千年道德教育的方法，五千年的经验，五千年的智慧，这些都是前人经验教训的承传，值得我们认真地吸取。
在学此次学习的目的和职责。边学习边总结着自己的工作实践，思索着如何使传统文化在教学中更好地推广，如何让学生通过学习有更多的受益。下面是我学习传统文化的几点体会：
一、传统文化强调“仁者爱人”精神的涵育，培养爱人民、爱人类的观念
“一个在家庭中得到过爱的照耀的人，他会用爱心去照亮世界；一个在家庭中得到爱的温暖的人，他会用爱心去温暖世界!”要培养孩子爱祖国、爱人民、爱社会主义的情感，首先从爱家庭、爱父母开始。试想，一个连自己的父母都不爱的人，又怎能要求其爱祖国、爱人民呢?一个“爱”，是我们一切教育的基点。儒家的“仁”的核心是爱人，它奠定了民族团结和民族凝聚力的基础。
二、传统文化重视修身立德，诚信笃志的修养文化，重视个人道德品质的修养
我们看到儒家提倡的是一种示范性的教育。从儒家的道德培养看，我们今天强调的
“其身正不令而行”，“身教重于言教”，不正是强调示范性吗?这也正是中华传统文化的发展和延伸。修身是一种主体的自觉、自需与自律，重在“慎独”，古今在道德上有建树的人，无不重视修身教育，而重视道德的自我修炼强调教育的示范性，恐怕正是我们今天加强道德教育，提高道德素养的必由之路。
三、中华传统文化重视推己及人道德思维和行为方式的运用，重视义利观的培养
胡锦涛主席说得好，一个社会是否和谐，很大程度上取决于全体社会成员的思想道德素质，没有良好的道德规范，是无法实现社会和谐的。
中华民族的新道德必须与中国人意识和潜意识中的传统美德相承接，才能生根成活，才能持续发展。弘扬它便可以将潜藏于国人心中的传统美德复苏起来，培育起来。而以仁义礼智信为代表的传统美德本身，突出的就是群体和谐精神，滋养了崇尚和谐的民族心理和品格，包括人与人、人与社会、人与自然的和谐。
另外，友善与团结是同一层次的道德规范，她主要强调人