文档介绍：回国有企业专业技术人才梯队建设研究中国人力蛋源开发研究会第十次会泶蠡崧畚募人才梯队建设研究项目组一、专业技术人才梯队的模型构建定义为——专家人才梯队；学科包涵专业、学术、技术等概念，职称是以工作岗位的专业技术特征和教育专义，可统一整合为以学科为主线。以职称、学历为辅线的人才梯队，我们把它高度概括为——领军人才梯为进一步落实人才强企战略，推进新一轮人才工程，加快后备技术人才培养，我们以我国某石油企业为案例，成立课题组，对国有企业专业技术人才梯队建设进行专题研究，形成报告如下：人才梯队建设包含梯队构建与梯队建设两方面内容。梯队构建主要是指通道建设、阶梯设计和模型建构。ㄒ导际跞瞬欧⒄雇ǖ澜ㄉ人才梯队建设的首要问题是通道建设。通道即通路，用于人才梯队建设，是指人才成长发展和组织培养人才的主要路径。通过大量调查研究论证和对企业人才工作实践的分析发现，标志人才成长发展或衡量人才技术能力等级的要素主要有五项：岗位、学科、职称、学历和荣誉，五项要素韵录虺莆甯霾僮鞣都具有明显的线性延伸属性和层级阶梯特征，以此为基点，形成五条发展线路，即技术岗位晋升线、专业学科发展线、专业技术职称评审线、学历教育深造线和技术荣誉称号评比线。为便于叙述，我们将线路进行语词转换成通道，简称岗位通道、学科通道、职称通道、学历通道和荣誉通道，构成人才梯队建设的五条主要通道。ㄒ导际跞瞬欧⒄菇滋萆杓发展通道不等于人才梯队。借助通道，科学设计衔接自然、依次递进的阶梯是人才梯队构建过程中的一道关键工序。对应人才发展通道进行阶梯设计，呈现出来的发展阶梯依次为：以岗位设置为主线，形成从基层技术人员到高层专家的岗位发展阶梯序列。构建以专家、高级专家、首席专家为主体的专业技术岗位后备人才队伍；以专业学科为主线，形成从基层技术骨干到高层学术技术带头人的学科发展阶梯序列，构建以技术骨干、技术带头人、领军人才为主体的学术技术带头人后备人才队伍；以职称评审为主线。形成从技术员到教授级高级工程师的职称发展阶梯序列，构建以工程师、高级工程师、教授级高级工程师等为主体的工程师后备人才队伍；以学历教育深造为主线，形成从中专到博士后的学历发展阶梯序列，构建以硕士、博士、博士后为主体的高学历后备人才队伍；以技术荣誉为主线，形成从优秀见习生到国家级有突出贡献专家的荣誉发展序列，构建以青年拔尖人才、学术技术带头人、突出贡献专家等荣誉头衔为主体的不同发展阶段优秀技术人才队伍。ㄒ导际跞瞬盘荻幽Ｐ凸菇沿着岗位、学科、职称、学历和荣誉五条线路阶梯，根据企业技术工作实际，配置一定数量的人员，人才梯队自然天成。以岗位为主线形成的人才梯队，其岗位设置及岗位名称，具有明显的“专家”特征，我们把它业为主组织评审的，学历是以专业学科为核心设置的。三者代表人才的专业技术水准，具有领衔、领导意■—●———■■———■■—■—■●——————■——翻■■翩咄幽汀疽。
国中国人力蛋漾开发研究会第十次全羹代表大套论文纂“拔尖”含义，经系统整合后，我们把它统称为——拔尖人才梯队。专家人才梯队、领军人才梯队、拔尖人才二、专业技术人才梯队的规划培养队；不同层次的荣誉称号，代表的是不同发展阶段的人才群体中的佼佼者，是层层选拔的结果，明显具有梯队概念的挖掘提炼和整合建构，既符合专业技术人才梯队的阶梯特征。又符合目前人们对专业技术人才的习惯称谓，构成了企业专业技术人才梯队