文档介绍：马斯洛需要层次理论对教育启示
马斯洛需要层次理论对教育启示
马斯洛需要层次理论对教育启示
马斯洛的需要层次理论：
（一）马斯洛(Ａ、H．Maｓloｗ）,美国心理学家，他认为,人的一切行为都是由需要所引起的，他根据需要的发展水平，把需要划分为不同的层次,提出了著名的需要层次理论。他把不同层次的需要从低级到高级排成梯级，最低层是生理需要,中间层有安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要，最高层是自我实现的需要。
（１）、最基本的需要。他把人类的生理需要作为需要层次的基础或根本,只有这一层次的需要满足了,才会出现高层次的需要。
（2),安全需要就会随之而来。ﻫ(3）。这种归属和爱的需要包括对社交、归属和认可的需要,给予爱和得到爱的需要。
(4）尊重的需要。马斯洛把尊重的需要分为两大类——(５）自我实现的需要。自我实现的需要是人的需要层次结构中最高层次的需要。ﻫ总之,这五个层次中,生理需要是其他各种需要的基础,只有当人们的一些低层次需要基本得到满足以后,才会有动力促使高一层次需要的产生和发展。自我实现的需要是人类需要发展的顶峰。各级需要层次的产生与个体发展密切相关，婴儿期主要是生理的需要占优势,而后产生安全的需要、归属的需要，到了少年、青年初期，尊重的需要日益强烈。青年中晚期以后，,个人需要结构的演进是波浪式的，较低一级的需要高峰过去以后，较高一级的需要才能起优势作用。
马斯洛需要层次理论对教育启示
马斯洛需要层次理论对教育启示
马斯洛需要层次理论对教育启示
马斯洛的需要层次论在教学上极具意义。根据这一理论，制定教学策略时应注意以下两点：
（一)在教学过程中，教师必须顾及和满足学生各个方面的需要。
就生理层次的需要而言，教师必须顾及学生的饮食和睡眠的需要。上课时间过久易导致疲劳、困累或饥饿等问题以致影响教学成效.
就安全需要而言，教师不仅要注意教学的物理环境方面的安全,还要帮助学生克服学****中产生的恐惧、过度焦虑和急躁不安的心理。ﻫ就归属和爱的需要而言,教师必须关心、爱护学生，满足学生的爱的需求
随着社会的进步，社会物质的不断丰富和办学条件的不断改善,当今大多数学生的生理和安全需要都能得到较好的满足。因此，,并采取各种措施，如尽可能把孤僻的学生与性格开朗、好交际的学生安排在一起活动；设法发现不合群学生的兴趣和特长，引导他们参加自己喜欢的活动;努力创设、倡导相互接纳的团体气氛等，从而尽可能地使每个学生都获得归属与爱的情感支持。面对中学生的情感误区,教师在教育过程中必须谨慎,切忌简单粗暴。应通过耐心细致的教育，使他们正确地对待爱的需要，，开展青春期生理教育。一方面，通过开展一系列青春期生理及性生理教育，打消中学生的性神秘感，让学生了解异性间爱的需要产生的合理性和必然性。另一方面，进行恰到好处的性心理教育，由于社会环境的影响,对中学生的异性交往常有非议，使得中学生处于性心理压抑状态。让学生知道自身的发展、成熟规律，与异