文档介绍：基于思维导图的小学数学教学探索
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【摘 要】思维导图，作为一种辅助教学工具，对它进行巧妙运用利于学生完善理论知识体系构建，活跃他们思维，辅导他们更好地完成知识的归纳与复****巩固知识学****和记忆。同时，运用思维导图开展教学利于提高课堂教学效率，激发学生学****兴趣。下面，将针对思维导图具体运用问题展开详细阐述。
【关键词】数学;思维导图;运用
爱因斯坦曾说：“学****知识要善于思考。”课堂上，运用思维导图开展教学能改变以往线性思维模式。目前，数学课教学效果不佳，过分关注教学认知目标和知识点、结论，不太关注学生的多方面发展，给他们的思考时间不足，只是滔滔不绝讲理论知识，影响到了他们学****主动性，削弱了课堂教学效果。在这个背景下，要积极运用思维导图革新课堂教学。
一、巧用思维导图识记概念
古人云：“行成于思而毁于随。”概念教学中，为帮助学生准确识记概念内涵，激励他们自主思考概念定义，要巧妙运用思维导图。在概念识记期间，改变以往单纯背诵的教学形式，以形象、直观的方式向学生展示抽象概念内涵、外延，加深他们对概念的理解，避免他們逐渐遗忘概念。同时，在概念教学中，可用思维导图帮助学生区别相似概念，避免他们出现认知混淆问题，能准确区分、辨别不同概念。这种教学，利于激发学生积极性。其中，在《长方体和正方体》一课教学时，为帮助学生识记“容积”这个概念。课堂上，可先向学生展示提前准备好的牛奶盒，边指牛奶盒上“净含量”一词边说出其容积。接着，为学生展示一个饮料瓶，鼓励他们大胆说出饮料瓶容积具体数值。当学生初步理解了“容积”概念以后，以“容积”为关键词，为学生展示一幅思维导图，用思维导图描述L、ml计量容积的单位和容积单位与体积单位的区别，直观、形象阐述容积概念内涵和外延。看到思维导图中对容积概念内涵和外延的描述，学生们将准确完成这一概念的识记。
二、巧用思维导图突破重点
思考，是日常学****中最大的乐趣。课堂上，为了给学生营造一个良好的思维空间，可利用思维导图开展课上重点难点内容教学，让其内容变得形象化，不再枯燥无味。课堂上，面对晦涩难懂的重点难点部分，许多学生会产生消极情绪，甚至会出现放弃学****的心理，失去学****兴趣。针对这个情况，用思维导图将重点难点内容清晰呈现出来，一目了然的展现知识脉络，可减轻学生学****压力，降低知识学****难度，促使他们学****效率有所提高。举这样一个简单的例子，在《简易方程》一课教学时，可结合这一节课的教学重点和难点是用含有字母的式子表示数量关系，学会含有字母的乘法算式简便写法，先用思维导图为学生直观呈现课程教学重点和难点，以“简易方程”为中心，延伸出“用字母表示数的意义”、“用字母表示运算定律和性质的方法”、“字母书写”、“用字母表示计算公式意义和方法”、“实例”。其中，在“实例”这个分支上，引出c=a×4可以写成c=4a知识内容。看到这幅思维导图内容以后，学生们将于脑中顺利完成重难点知识的构建，有一个相对明确的知识