9的乘法口诀 评课稿(陈永华).doc

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实用、实在、有效
听汤帆教师?9的乘法口诀?有感
保康县实验小学 陈永华
本节部级优课汤帆教师教学的内容是教材例四?9的乘法口诀?，它是学生前面已经学****了1-8的乘法口诀,已经掌握较多的学****经历的根底上采取迁移类推的方法,将已有的学****经历迁移到学****9的乘法口诀中。目的是通过本节课的学****使学生经历编制9的乘法口诀的过程,让学生通过自己编口诀的乐趣,感受数学的趣味性,并能运用口诀进展准确计算；培养学生初步的知识迁移能力，引导学生有目的地观察,进展初步的归纳总结；将多种记忆口诀的方法归纳总结,渗透数学学****方法。今天有幸聆听了汤帆教师的课我认为它是一节实用、实在、有效地课堂教学。在课堂的重点环节汤帆教师处理的很得当，教学过程中同时注意孩子情感价值观的培养。并且利用教材素材因势利导,合理导入新课,既给学生提供时机充分展示“〞,又抓住学****目标和教学要求不放,从而激发学生学****口诀的热情。具体表现在：
一、力求数学知识情境生活化，体会生活数学无处不在。
新课程标准十分强调数学与现实生活的联系，因此，创设恰当的情境，使学生意识到生活中处处有数学，增强自觉运用策略解决实际问题的能力，是数学教学的一项重要任务。引入就像是写一篇文章的开头，好的开头才会引起读者的兴趣。本节课汤帆教师利用端午节划龙舟这一情景引入，不仅具有趣味性，还巧妙地突出了这节课的重点“九的乘法口诀〞而且从学生的“〞往往是粗浅、局部和零散的,甚至是不科学的入手。因势利导,合理导入新课,并可以通过“〞的破绽,提出恰当的问题，从而使学生快乐地看到，原来生活中处处有数学，真切地感受到数学真是无处不在，数学很神奇、很有趣。
二、注重数学知识的有效性，让学生经历知识的形成过程。
新课程标准强调：学生是学****的主人，教师是学****的组织者、引导着、合作者。为此，本节课汤帆教师勇敢让位，把课堂教学时间还给学生。并且在学****新知时汤帆教师设计的非常巧妙有序。例如在正式编制9的乘法口诀之前，通过袋鼠跳格子直观图片，让学生再次感知几个9数据的由来及特征，为学****9的乘法口诀扫清了障碍，有了前面学****的铺垫和对例题图袋鼠跳格子的丰富的感性积累，编制9的乘法口诀就水到渠成了。同时也培养了学生由具体到抽象的思维过程。接着又让学生根据刚刚亲身经历的学****过程，借助学****的乘法口诀的经历自主编写9
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的乘法口诀，培养学生独立思考的个性和依据已有经历学****新知的能力。在记忆口诀环节,汤帆教师觉得学生会死记硬背,遗忘率也就比拟高,它引导学生从不同角度去发现隐藏的规律,寻找记忆口诀的途径。教学过程中同时注意孩子情感价值观的培养。并且课前通过访谈得知,有一局部同学能够背诵局部口诀,还有一小局部学生能全部背诵口诀。