《咏雪》说课稿.doc

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?咏雪?说课稿
尊敬的各位评委教师
上午好，我今天说课的题目是?咏雪?，是南朝宋彭城人刘义庆组织一批文人编写的。下面我将从教材、教法和学法、教学过程、板书设计四个方面来对本课进展说明。
教材分析：
?咏雪?是人教版七年级语文上册第五单元的第五篇课文，本单元以“人间亲情〞为主题，浓浓亲情，动人心弦。亲情是人世间最真挚的感情。?咏雪?，文章讲的是谢家子弟咏雪一事的始末。本文只有70多字，却鲜明地塑造了谢安、谢朗、谢道韫这三个人物。“咏雪〞成为流传千古的一段佳话，由此也有了“柳絮才高、咏雪之才、咏絮才〞等典故。
结合单元教学要求和本课特点，依据新课程标准中所提出的三个维度，我确定了本课的教学目标以及重点和难点。
教学目标确定为：
知识与能力：
1、掌握“俄而、骤、欣然、差可拟、因〞等文言词语；
2、情景再现，走近古人讲论文义的情境中。
过程与方法：1、检测掌握的作家作品情况，并补充相关内容；
2、同伴互助，解决疑难词语，并归纳整理；
3、师生共同表演，讲论文义，再现故人读书的情景。
情感、态度、价值观：发挥想象力、创造力，感受文化故人的情操，感受文化魅力。
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教学重点：掌握文言词语。
教学难点：情境再现，讲论文义。
二、说教法：
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，到达教与学的和谐完美统一。新课标要求教师转变角色，变知识的传授者为学****的引导者，参与者，合作者，注重培养学生的独立性和自主性，根据这一指导思想，因此，我准备采用的教法是
1、朗读法：课前预****反复朗读，课堂朗读，注意字音、断句，强调“拟〞“差〞的读音。
2、同伴互助，解疑答难，掌握字词，教师引导归纳整理。
3、师生共同分析人物形象，全体参与表演，再现当时情境。
三、说学法
我贯彻把“学****的主动权还给学生〞 的指导思想，倡导“自主、合作、探究〞的学****方式，具体采用的学****方法是朗读法、自主、合作、探究法的读书法。
四、教学过程：
为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下七个环节展开。
〔一〕、导入新课：
图片展示“可叹停机德，堪怜咏絮才。〞这是?红楼梦?中写给薛宝钗和林黛玉的判词，“停机德〞讲的是乐羊子的妻子为劝丈夫继续求学而剪断织布机上的娟的故事。
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“咏絮才〞讲的是什么呢？今天读完这个故事，我们就知道了。〔激发学生的阅读兴趣。〕
〔二〕介绍作者及作品
导入课文之后，我便请学生根据课文注释介绍作者 及作品，引导学生学会抓住作者生平的主要方面〔生辰字号、所处的时代、文学地位以及代表作品等〕进展识记。
〔三〕朗读感知
我们知道，文言文是古代的书面语体，其特点是简洁典雅。文言文的学****侧重于朗读，为此，我主要采用先听课文的范读，然后再师生竞赛朗读法落实课文的字音，把握节奏与停顿。在朗读的形式上，我力求做到个别读与集体读、小组读与全班读相结合，从而力争读准字音，读好。
教师提醒学生注意难读字音：
拟 差 俄而 雪骤 柳