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教学内容：科教版《科学》教材第六册第三单元第五课P58～P59。
教学目标：
1、知道摆钟计时的原理，能够根据自己制作的摆，探索摆摆动的规律。
2、经历一个观察现象——推理判断——制定方案——论证计划的探究过程。
3、培养学生的科学实验精神，意识到科学实验是可以重复的。
教学重点： 能根据自己制作的摆，推测摆的秘密，设计研究方案。
教学难点： 科学严谨、合理分工完成操作实验并观察实验现象
教学准备：
铁架台、绳、螺母、统计表、科学探究记录单、课件等。
教学过程：
一、导入
互动导入
哪位同学能告诉老师现在的准确时间吗？（生答）
同学们是否知道，在没有发明钟表前，我们的祖先是怎样计时的？（预设：生答）
下面我们一起回顾一下前面所认识的计时工具（课件出示：日晷、水钟、沙漏。）这些简易的时钟，已经可以让我们知道大概的时间，但是人们总是希望有更精确的时钟。
今天老师就给大家带来了一种更为精确的计时工具，同学们想认识吗？
好！
2．出示机械摆钟图片
提问：同学们认识它吗？你知道它是由哪些部分组成的？
这种计时工具叫做：机械摆钟
课件出示机械摆钟各部分名称
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本节课，我们就来探索机械摆钟精确计时的奥秘。
（板书课题：机械摆钟）
二、出示学****目标
课件出示学****目标
1、认识、观察摆钟，说出摆钟为什么能够精确计时。
2、制作单摆并认识单摆各部分名称。
3、设计实验，猜想实验结果，在分组实验中验证得出结论。
A. 谁来带领大家学****一下本节课的学****目标
B. 解读
这节课我们的学****重点就是认识、观察摆钟，探索摆钟能够精确计时的奥秘并通过实验发现摆的规律。
三、观察钟摆
接下来我们就来探索机械摆钟的奥秘。
1. 课件出实验一 ： 观察钟摆次数
我们先来观察一下，机械摆钟的钟摆是怎样运动的？
2、明确摆往返一个来回计做一次
3、测量：
用秒表测一测：摆钟的摆每分钟摆动多少次？
测量后汇报，测量不一致怎么办？在测一次。
4、集体测量三次后反馈，问：钟摆每分钟摆动的次数相同吗？（相同）
5、讨论：课本中的记录表为什么要让我们测三次或更多次呢？
（多次测算误差较小、更加科学）
四、观察我们的摆
（一）1、师：我也做了一个单摆（出示单摆，认识单摆）
它每分钟摆动的次数是不是也是一样的呢？
2、设疑：是不是所有的单摆每分钟摆动的次数都是一样的呢？
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3、老师给你们提供了铁架台、棉线、螺母，你能做一个摆吗？
4、小组合作制作一个单摆
5、测一测你们做的摆每分钟摆动的次数
结论：一样
（二）引导预设猜测:
随着时间的推移，同学们猜测一下摆会发生哪些变化？
学生大胆猜测（师随机板书）
那么，让我们在实验中解决这些疑惑吧！
6、设计实验并开始测量固定时间内，单摆摆动的次数。
（出示课件，明确实验要求与注意事项）
7、反馈交