为中华之崛起而读书 (2).doc

文档介绍：《为中华之崛起而读书》教学设计
教学目标
1．认识8个生字，会写12个生字。正确读写“帝国主义列强、租界、衣衫褴褛 耀武扬威 铿锵有力、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、得意扬扬、惩处、 抱负”等词语。
2．有感情地朗读课文，深入体会文中人物的思想感情。
3．感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦 学****的远大理想。
4．通过反复朗读，找出周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读书”的原因。
教学重点：在阅读中借助对重点词的理解，体会人物的思想感情。
教学难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。
教学准备：课件及有关周恩来的资料。
教学方法：边学边交、分组学****共同探究。
教学过程：
一、导入，解题。
师：同学们，请把目光投向大屏幕，读一读课文的题目。
　　生读：为中华之崛起而读书。
　　师：请你们清晰而坚定地再读课题。
　　生齐读：为中华之崛起而读书。
解题：
崛起：兴起。之：的。题目的意思就是---------
让我们再读课题----------------
看到这样一个题目，你难道没有什么要问的吗？（板书：？）
生1：谁要为中华之崛起而读书？
生2：为什么要为中华之崛起而读书？
那么，你知道这句话是谁说的吗？（周恩来）
你们知道他是谁吗？（学生介绍自己对周恩来的认识。）
师：请大家看屏幕，（师读资料介绍）
师：他拥有宽广而博大的胸襟，一生兢兢业业，为人民服务，鞠躬尽瘁。虽然在他死后没有留下一个子女，一分财产，一点骨灰，但他的名字却深深地印在中国老百姓的心头，他就是——周恩来。（幻灯片）12岁的周恩来就立下了“为中华之崛起而读书”的宏伟目标。请大家再读这句话。
交流词语：
我想大家在课前一定预****得很认真，相信这些词你都会读了，来，看大屏幕：
疑惑不解 耀武扬威 中华不振 衣衫褴褛 铿锵有力
惩处 肇事 诸生 踊跃
　二、研读“中华不振”。
　1、在这些词中，有一个词语和题目当中“中华崛起”的意思正好相反，你发现了吗？（在课题下方板书“中华不振”）“中华不振”恰恰就是周恩来“为中华之崛起而读书”的根本原因。
一起读这个词语——（齐读）“中华不振”。
2、现在请大家把书翻到121页，仔细读读课文，看看文中的哪些地方都让我们感受到了“中华不振”，（再板书：？）把它划下来，凡是让你感到中华不振的地方，都留下你思考的痕迹，然后在组内交流
，老师这儿有一些学****的方法供大家借鉴。（研读“中华不振”）
屏幕出示学****方法：抓关键词句；
联系上下文体会；
朗读表达自己的感情。
3、分组学****老师巡视、点拨。
4、全班交流。（听到伯父的告诫；周恩来不解的一连串问题；亲眼目睹租界里的一幕……）
5、小结：可见，课文的字里行间都让我们感受到了中华不振。现在，先让我们来看看伯父是怎么告诫周恩来的？（出示对话）
分角色读伯父和周恩来的对话，读出伯父的无奈和周恩来不解的语气。
同学们，伯父的回答令周恩来满意吗？12岁的周恩来产生了一连串的问题：屏幕出示：租界地是什么样的?
为什么中国人不能去那儿,而外国人却可以住在那里?