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从同行的反馈反思教案设计.doc

上传人:bjy0415 2021/10/23 文件大小:12 KB

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文档介绍

文档介绍:从同行的反馈反思教案设计
在以前的教学中,我习惯从自己的教学中反思教案,通过学习,我学会了从同行的反馈中反思教案设计,这是同伴互助的重要形式,还体会到也是教案反思的有效形式。
对此,通常有两种基本的做法:一是教案咨询法,二是评课记录法。
对于教案咨询法,其实就是在教案完成以后,首先邀请同伴(教师)通过对某一个教案设计进行评阅、分析,然后,有针对性地与其开展讨论分析,特别是,对于那些拿不准的设计、预案,关键环节的处理方式等等,都需要进行比较深入地分析。这对于教案的修改、完善十分有效。
而评课记录法是同伴互助形式的另一种课后备课。由于单个教师受认识水平与价值观念的局限,对教育实践的理解也有限。同伴互助备课可以更好的发挥集体的力量,通过与同伴教师研讨交流来反思自己的教学行为,使自己意识到隐藏在教学行为背后的教学理论,进而提高自己的教学能力。借助于同行的评课记录进行教案反思,首先,要邀请同伴熟悉自己的预设教案,而后对教学过程进行全程观察,在教学结束后,同伴教师根据观察记录与学生的反馈意见,对教案、教学过程进行评点、分析,找出教学活动的成功与不足,做出相应的评价,从而得出有效的建议与改进措施,教师及时将这些评价记录下来,为自己的后续教学提供改进、完善的资料。
事实上,无论是教案咨询法,还是评课记录,它们不仅是授课教师课后备课的一种有效形式,也是其他同伴教师备课的一种有效手段。在课后备课的交流中,以开放的心态,交换信息,切磋专业,协调合作,共同分享经验,相互学习,彼此支持,共同成长。从某种意义上说,教师之间的对话、互动与合作,对于提高课堂教学效果具有积极的促进作用。但是,教案咨询、评课记录,其基本目的不在于鉴别、评判教师教案设计的优劣、课堂教学质量的高低,而是教师间相互帮助、相互促进以达到完善教学过程、提升自己专业水准的最终目的,亦即,旨在向教师提供关于教学的改进措施,为提高教育教学水平服务,而不是在于甄别、选拔。
我会在以后的教学中继续采用这种方法。

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