文档介绍：第2章 基因和染色体的关系
第2节 基因在染色体上
一、 教学目标
⑴ 知识方面[来源:学科网ZXXK]
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⑵ 情感态度与价值观方面：认同科学研究需要丰富的想像力，大胆质疑和勤奋实践的精神，以及对科学的热爱。[来源:]
⑶ 能力方面：尝试运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上。[来源:学#科#网Z#X#X#K]
二、教学重点和难点[来源:]
（1）基因位于染色体上的理论假说和实验证据。[来源:]
（2）孟德尔遗传规律的现代解释。
（1）运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上。
（2）基因位于染色体上的实验证据。
三、教学方法：列表比较法、对话法、合作学****法
四、课时安排：1
五、教学过程
教学内容
教师组织和引导
学生活动
教学意图
一、萨顿的假说[来源:学+科+网]
同学们在前面已经学****了分离定律和自由组合定律，孟德尔在总结这两大定律的时候做出了一个非常重要的假设：生物的性状是由遗传因子（基因）决定的。通过测交证明是正确的，也就是说基因是真实存在的。那么，请同学们想一想，如果改变了生物的基因和基因型，生物的什么可能会改变？反过来，如果我们想改变生物的性状，是否可以通过改变生物的基因来实现呢？那么，基因究竟是什么，存在于什么位置，就显得尤为重要。这也引起了遗传学家和爱好者的极大关注。这一节课我们就一起沿着科学家的足迹追寻科学发现的历程。
第二节 基因在染色体上
基因这个看不见，摸不着的东西究竟是什么呢？100多年前，科学家萨顿就提出了基因的假说，同学们，如果你们是科学家，你们会从哪些方面着手呢？提示：回忆孟德尔对（遗传因子）基因作出的假设，分析基因除决定性状之外，还有什么特征？
根据老师引导思考
引入新课
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[来源:学科网ZXXK]
[来源:]
特征
基因
在配子形成和受精时
保持完整性和独立性[来源:学科网]
在细胞的存在方式
在配子中，成对中的一个
在体细胞中，成对存在
体细胞中的来源
一个来自父方，一个来自母方
形成配子时的行为[来源:]
非等位基因自由组合
那么，请同学思考一下，细胞中还有什么物质的特征或行为变化与基因相似？
基因
染色体[来源:学科网ZXXK]
在配子形成和受精时
保持完整性和独立性[来源:学科网]
保持相对稳定的形态结构
在细胞的存在方式
在配子中，成对中的一个
在体细胞中，成对存在
同左
体细胞中的来源
一个来自父方，一个来自母方
同左
形成配子时的行为[来源:]
非等位基因自由组合
非同源染色体自由组合
请同学们阅读课本P27页，看看萨顿是怎么