文档介绍：《平行四边形的性质》案例反思
------韩松萍
《平行四边形的性质》承接上一章的内容，课本的设计意图是利用图形平移和旋转的特征来得出平行四边形的性质。我在设计本节课时就遵循着这个原则，先让学生看图片，体会到平行四边形在日常生活中的广泛应用，给出平行四边形的定义，从定义出发得到第一个性质，再由学生动手操作平移和旋转得到其他性质。考虑到对角线互相平分这一性质在得出平行四边形是中心对称图形后即可推导出，所以我对教材进行了整合，把下一节的内容提前讲了，并在课堂上加上相应的练****因为本章课标明确要求学生能够严格说理过程，所以我在得出平行四边形性质的同时加上几何语言的描述，在练****中也注意规范学生的说理过程。
上完课后，总体感觉还可以，主线突出，学生通过动手操作得出并掌握性质，效果比较好。检测题学生能用不同的方法去解决问题，并通过投影指出错误，规范说理过程，反馈工作做得较到位。但需要改进的地方确是更多的,性质的探索所花的时间较长，其实由平移和旋转可以一次把所有的性质都得出，主要是学生的动手操作时间花费太长，导致当堂达标未完成任务。另外在引导学生得出平行四边形对角线互相平分时，有学生回答对角相等且互相平分，这时应及时强调一般的平行四边形的对角线是不相等的。因为学生有平行线性质和全等图形的知识铺垫，也可以由两个全等三角形拼出平行四边形，再利用全等三角形的特征得出平行四边形的性质（但这种方法需要严格的推理过程，没有由中心对称得出性质来得形象）。由于
性质探索部分花了较多时间，导致练****的时间不够多。应该让学生在检测题的时候有更多的时间讨论，说得更多。当节达标让学生先填空，再学着说理，增强练****的梯度性；第4题作为类型题可放在检测题后面，巩固对性质的运用；第5题作为对角线互相平分性质的运用，应更注意提醒学生怎样思考。还可以多加一道综合应用各个性质的题，让学生学会灵活运用性质解决问题。小结部分也做得较匆忙，如果时间充足的话，应由学生自己归纳本节课的内容，把性质按边、角、对角线作归纳，配以图表方便记忆。
总体来说，或许是教师和学生的心理都较紧张，课堂气氛不够活跃，引导学生思维的语言不够精练，时间把握得不够好，课堂不够紧凑，这些都是在今后的教学中要多加注意和需要不断改进的。