文档介绍：老师，他是这样的了！  
      今年我接了一个复杂的班级，学生来自不同的学校，为了创强，镇内所有的学校合并为一间九年一贯制的中心学校，来自不同学校的学生共聚在一个班，因此班级管理比较困难。我班上有一个学生叫林远帆，他家住田头铜鼓，来学校读书路途遥远，需要内宿内膳。也就意味着他平时除了上课时间老师可以管教外，其余时间老师和家长无从管教。我刚接这个班级时，他上课无精打采，经常两手托着下巴若有所思的样子。还经常上一节课在教室，下一节课就不知去向了。老师经常满校园寻找，有时会发现他溜回宿舍睡觉，一点纪律性和自觉性都没有。老师要求堂上练****所有同学都完成了，他的本子还是一个字也没有。我问他为什么不做，他说：“老师，我不会。”于是我就一步一步地教他。课后、我还特意安排一个责任心强、学****成绩好、乐于助人、耐心细致的男同学----钟俊杨跟他坐，目的是发挥同桌互相帮助的力量。然而，一段时间后，在一节数学课上，我要求同学们拿出练****本做练****时，无意中发现林远帆同学正拿着同学的答案在抄，我拿来一看，火了。竟然是钟俊杨同学的！“钟俊杨，我不是叫你教林远帆同学吗？你却给他抄，你不知道什么是教什么是抄吗？”“老师，他不让我教，叫我给答案他抄，如果不给，下课就揍我。”
  于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学****为重，按时完成作业，知错能改，争取有所改变，做一个他人喜欢，老师喜欢、家长喜欢的好孩子。他开始口头答应了，可他实际上还一如既往，改正的决心不大。只是口头“承认错误，行为照旧。”为了让他积极参与学****我主动和家长联系，并与家长商量如何改善这种情况。不料家长却说：“老师他是这样的了，他以前在铜鼓读书也一样，他也不听我的话，我也没办法教，我都放弃不理他了。”听到这些话，我的心都凉了，我本想取得家长的合作，共同教育好这个孩子，可家长却这样说。算了吧！或许真如他爸爸说的，他是一根“不可雕的朽木”。但身为他的班主任，不能因为一点困难就退缩，不能就这样把这个学生放弃不管了。
       为了有针对性地对他做好教育工作，我决定先让他认识自己的错误，做个受人喜欢的人。于是我再次找他谈话。问他：“林远帆，你能告诉老师，你为什么不爱学****吗？”“我学不会。”“学不会，老师、同学可以帮你呀”。他低着头不作声。我接着问：“你为什么总是上课了还不回教室呢？”他说：“因为我没听到钟声，不知道上课。”我接着问：“那你没看到操场的