文档介绍：浅析幼儿园大班剪纸教学的有效指导策略
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摘 要：在幼儿教学中，艺术教育已经融入到实际教学过程中。剪纸活动属于一种造型艺术教育活动，而造型艺术教育活动具有它的特殊功能，它对培养幼儿全面发展极为有力。本文以剪纸教学为出发点，探讨对大班幼儿剪纸教学的有效指导进行分析，从幼儿兴趣入手，学习剪纸的基本方法，掌握剪纸技能，通过各种剪纸活动，丰富幼儿的审美情趣和创造力。
关键词：剪纸教学;大班幼儿;有效指导
一、“境”中激发兴趣
（一）环境创设
让幼儿与环境对话，营造出浓郁的剪纸艺术氛围。用环境影响幼儿，我们可布置一些为幼儿们欣赏的天地，在潜移默化中培养了幼儿对剪纸的兴趣。我们还可以把幼儿的剪纸作品用来装饰教室、区角、走廊、楼梯等。每一件幼儿的剪纸作品都是他们的经验累积及提升的一个具体体现。他们在剪纸世界中享受剪纸带来的快乐，身临其境的感受到艺术的气氛，这种环境可以提高了幼儿感受美的能力，感受剪纸艺术的魅力，从而激发出对剪纸兴趣。因此在剪纸教学活动中，为孩子创设一个轻松开放又具有艺术氛围的环境是十分必要的。
（二）情境创设
“所谓的情境创设，实则是根据所选的活动内容和幼儿的心理特点，渲染一种氛围，吸引幼儿让幼儿很快能地进入到探究学习的情境中，让其在情境中能够感受到这个活动的乐趣，从而提高对剪纸活动的兴趣。例如在大班的《鳄鱼的嘴巴》 中，我们将情境创设贯穿在我们的活动中的。我们可以这样创设导入情境：“小朋友们看看今天谁来和我们玩游戏呀？小纸张弯弯腰来跟小朋友打招呼！（两边对折起来），小纸张彩纸可真是真厉害，它的头和脚都能碰在一起了呢，还对得整整齐齐的。”“扑通”一声小纸张摔倒了，四脚朝天了！”（展示给幼儿看：单边在下，开口朝上了）。这里以小纸张弯腰、摔跤的情境导入是以拟人化的方式，趣味性的语言非常吸引幼儿，可以把幼儿的积极性调动了起来。老师一边演示一边讲解，很巧妙的将内容的融入到了情境当中去。在情境创设中不仅要将活动的各环节情境化，还要将幼儿的剪纸技能的学习过程也巧妙地情境化。营造一种轻松愉悦的气氛让孩子进入到美妙的剪纸世界，同时也要让幼儿在情境中更好地理解剪纸的一些技能技巧。
二、“趣”中提高技能
兴趣师幼儿学习的直接动力，剪纸活动是丰富多彩的，孩子对剪纸活动有了兴趣，才会主动去探索与操作。在实际操作活动中，教师要做到细心指导，选择适宜的教学方法，从而提高幼儿的剪纸技能。
（一）有效的指导策略
教师在带领幼儿进行剪纸活动时，要以有效的指導策略来促进幼儿积极参与到剪纸活动中来。循序渐进的引导幼儿掌握剪纸的一些规律及方法，活动安排应该从易到难，还要细心观察孩子们的个体差异，以不同的标准来要求他们，比如让能力强的孩子剪更细的线条，再尝试教会他们剪曲线、波浪线等，教师可以教幼儿如何使用各种类型的尺子，画图工具，可以让他们先在纸上用铅笔画出大概轮廓，之后再进行剪裁，让剪错的几率降低，如果孩子一不小心剪坏了