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铜山区农村小学语文教师培训心得体会
——让语文阅读教学变得简单起来
铜山区大彭镇马林小学 张慧
小学语文经历了数次改革，不管是教学内容，还是教学方法，都在更新。然而在一次又一次的更新中作为一个在一线的语文教师，心中产生了很多疑问，本次我有幸参加了小学语文教师提升“阅读教学品质〞培训班，受益颇多：魏本亚教师幽默幽默的讲述，让我认识到什么是语文阅读，什么是真语文。滕衍平教师先从理论的高度向我们阐述了“文本体式〞，又联系实际向我们分析如何基于“文本体式〞如何提高阅读教学品质。让我们了解了语文课堂教学的方法。严华银教师向我们剖析了语文教学现状中存在的问题，就解决方法进展了分析、探讨。李文广、张敬义教师更是从我们铜山区语文教学中存在的问题出发，具体、细致指导我们进展语文教学。名师开课、专家讲座让我认识到有思想、有见解的“语文人〞。
经过培训，在语文教学中迷茫的我，了解了要把语文阅读教学变得简单起来。
一、把“文本〞读简单
语文阅读教学的重头戏是文本解读。魏本亚教师的讲述让我感受到，文本只有经过解读才能进入鲜活的生命形态。文本解读的过程就是文化活动过程，文化自觉是文本解读的出发点与归宿，而文本解读那么是文化自觉的深度实践活动。文本解读的过程应该是在文化自觉的引领下进展深刻的文化思考，追求崇高的道德体验，渴望高度人文关心和主动担当起社会责任的探索过程，也是不断唤醒学生文化自觉的过程。在文本解读过程中，学生总是期待在教师的引导下通过开展丰富多彩的解读活动来进展文化实践、文化反省和文化创造，不断提高自己的文化素养；语文教师同样期待通过自己有效的
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“导〞，让学生充分发挥主体性，与文本进展心灵的对话、思维的碰撞、情感的交融，使学生最终成为一个文化自觉者。语文教师应是先进文化引导者，从某种意义上讲，语文教师甚至是先进文化的代言者。在解读文本时语文教师不仅要率先走近文本，而且要有效地调动起自身的经历、知识观念、价值取向等来帮助学生化难为易、化深为浅，引导学生在人类文化大厦中寻幽揽胜，领略中华民族文化的恢宏与绚丽，欣赏世界文化的丰富与多彩，与学生一起分享人类文化成果，并能巧妙地拓展和延伸文本解读空间，使文本不断繁衍出新的文化意义，更好地实现文化的增值。文本解读过程始终都应充分表达高度的人文关心，不断渗透社会责任感的文化情素。文本从一定意义上来说是人类在认识世界和改造世界的实践中创造的精神成果，是一种重要的文化形态。文本的多样性是人类生活丰富性和世界绚丽多彩的重要表达。教学文本是文化自觉的范例，既表达了文化的先导性和整体性，也表达了文化的价值性和指向性，还表达了文化的统一性和差异性以及继承性和开展性。文本解读还需遵循以下原那么。首先，是着眼整体性。在文本解读过程中，应立足整体，着眼全局，凸显理想文化精神的诉求。文本解读是解读者向文本的敞开，通过对文本所呈现的意义世界、情感世界、形象世界、审美世界的解读，到达
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“和而不同，各美其美，美人之美，美美与共〞的高度文化自觉，让