文档介绍：课题
10 走马灯的奥秘
计划课时
2课时
教
学
内
容
分
析
本文记叙的是茅以升爷爷小时候的一则小故事。通过写少年茅以升对走马灯奥秘的探求，告诉我们，茅以升爷爷少年时代就很会观察，并且喜欢在观察中思考、探求科学的道理。这篇课文语言平实，通俗易懂，条理清晰，按“发现问题——探究问题”的顺序记叙，一目了然，学生容易接受。
教
学
目
标
1．了解课文内容，学****茅以升从小遇事认真观察，勤于思考的好****惯和勇于探索科学道理的精神。
　2．默读课文，理解课文内容，有感情地朗读课文。
　3．认识10个生字，会写14个字。
教
学
重
难
点
教学重点：
　　让学生再读中感悟茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的，让学生说说茅以升小时候是个怎样的孩子。
教学难点：
　对有关走马灯的构造以及走马灯转动原理的认识，
教具
学具
准备
课件，字词卡片，有关资料。
教
学
设
计
思
路
   第一课时，引导学生读准课文，甚至读熟练。课文中的生字、二类字、多音字的词语画出，圈出字的部首。多音字“转”和“旋”引导学生在课堂上查字典理解字义并组词。生词正确书写一遍。初步感知课文的内容，理解重点词语的意思。作业：查出词语的意思，查找有关走马灯、茅以升的资料。
    第二课时，引导学生重点感受茅以升是一个怎样的孩子，是从课文哪些语句中感受到的。以这个问题，以点带面开始深入探究。
    第一步：在指名读课文后，一生答：茅以升是一个爱观察、勤思考、多动手的孩子，我顺势总结板书：善于观察勤于思考  勇于探索
   第二步：要求学生默读课文，划出有关的语句，再放声有感情地朗读，用心体会有关的词语。然后，按层次探究有关的语句。
教学环节
教学内容与教师活动
学生活动
二次修订
第一课时

一、
谈
话
引
入：
1、在我国有一位著名桥梁专家。他主持设计和建造了第一座由中国人自己建设的近代两用大桥——钱塘江大桥，50年代，参加武汉长江大桥的设计并任技术顾问委员会主任，后又主持修撰了《中国古桥技术史》。主要著述有《钱塘江桥》《武汉长江大桥》《茅以升科普创作选集》等。他的名字就是茅以升。今天我们就学****一篇关于茅以升的故事。
2、板书课题
初识茅以升，了解茅以升的杰出成就
 
 
 
 
 
齐读课题

二、
初
读
课
文，
学<br****br/>生
字。
1．让学生打开书，自由读课文，标出自然段。圈出不认识的字，合作认字：
2．检查认字情况：
　抽读卡片，提示易错字。
　秘：左边禾木旁，不是木字旁。
　蜡：左边虫子旁，不是火字旁。
　转：多音字，表示方向变化读三声;表示环绕读四声。
　悬：上边是县，不要写成三横。
　奥：上边不封口。
3．指名分自然段读课文，纠正字音。
4．指导书写：悬
引导观察结构：上长下断;上窄下宽，横间距离要均匀。撇折在中线上。
自由读课文，标出自然段。圈出不认识的字
 
认读生字
 
 
辨析、识记生字
 
 
分自然段读课文，其他学生评议
 
练****写生字，同桌互相检查并修改