文档介绍：14、蜜蜂
教学目标
1、会认10个生字，会写14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实、飞散、几乎、大概、减少、阻力、遥远、推测、包括、检查、迷失、准确无误、沿途、确确实实、超常、记忆力、本能”等词语。
2、学****默读课文，了解主要内容，学****法布尔的观察发现和探索精神以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
3、培养学生善于观察的****惯。
教学重点、难点
弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。
教学准备：
多媒体课件
学生预****br/>1、给加点的字注音
试验 闷了好久 推测 几乎 阻力 尽管 陌生
2、在课本相关字词旁边标注加点的字意思
推测 准确无误 逆风而飞 超常
3、写出下列词语的近义词或反义词
近： 推测 激动 反： 陌生 减少
教学课时：2课时
第一课时
一、板题引入
1、引入：学****了《花钟》，我们对花有了新的了解，今天我们来一起学****蜜蜂》（板书课题），看对这种小动物又能有什么新的发现。
2、了解作者：课前大家已经预****了课文，这篇课文是谁写的？（法国昆虫学家法布尔）课件出示简介：
二、初读课文，检查预****br/>1、课文有多少个自然段。
2、课件出示生字词指名认读。集体订正。
3、学生依次读课文，教师在学生读完相关自然段后随机叫停，正音，了解预****中词语意思等：学生读完有关自然段，依次提问、补充介绍或了解一些有关内容。
4、默读课文，填空。
课文主要讲了法国著名昆虫学家（  ）为了证实蜜蜂（ ），做了个试验，得出了（  ）的结论。
（板书：试验——目的 过程 结论）
三、学****第1自然段
1、自由读第1自然段，了解主要写了什么。
出示：读读找找哪几句写了他试验前的准备，都有哪些准备工作？找相关的语句，并用横线画出来。
2、学生汇报后出示：
捉蜜蜂（在家里、二十只）——装纸袋——做记号——叫女儿等——走两里多路——放飞蜜蜂
四、作业：练****书写本课生字
板书
14、蜜蜂
法布尔
试验——目的 过程 结论
第二课时
一、复****引入
这节课我们继续学****第十四课《蜜蜂》。
1、（出示）生字词语认读：
2、填空
课文主要讲了法国著名昆虫学家（ ）为了证实蜜蜂（ ），做了个试验，得出了（ ）的结论。
二、继续学****课文第2自然段
1、通过学****课文第2自然段，我们还了解了法布尔做试验的初步过程（出示）：
捉蜜蜂（二十只）——装纸袋——做记号——叫女儿等——走两里多路——放飞蜜蜂
2、请大家根据提示练****说说这个试验的过程。指生说说这个试验的过程。
3、讨论：这样安排对证实蜜蜂辨别方向有什么好处？
（１）在自己家花园里捉来蜜蜂放在一个袋子里——便于观察
（２）在捉来的蜜蜂的背上做白色的记号——证实飞回花园的蜜蜂是“我”放飞的
（３）叫小女儿在蜂窝旁等——了解蜜蜂飞回来的时间
（４）在两里远的地方放飞——距离足够证实蜜蜂是否认识回家的路
4、从这些做法中，你感受到法布尔是个怎么样的人？
（周到、周密、全面等）
5、让我们随法布尔去看看那些被放出来的蜜蜂吧（出示：）
那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。
指读，指读 去掉“好像”读，再依次去掉“几