文档介绍：教学案例
----教学要从细节出发
李玲
英语是一门语言课,小学英语非常注重口语教学,五、六年级学生由于受到年龄和性格特征的限制,有些学生在课堂上总是羞于启齿,一是怕说不好别人笑话,二是怕说得太好别人说他出风头。于这种状况,我平时上课努力创造一些语言环境。给学生多说多练的机会，避免英语中的“聋哑症”。
一天，我给六年级上一节英语复习课，我请学生根据自己所学的句型描述一下著名的风景区，话音刚落，“唰”的一下有 许多学生举起了手，大家争先恐后的介绍自己的所见所闻，这时，我发现张强始终头低的很低，我想，他平时就很不爱发言，这次一定要让他开口讲。于是，我把他叫起来，只见他仍就是低着头，脸红红的，一言不发。我想了一下，问了几个比较容易的问题“Do you like the Great Wall ?” “Yes, I do .”他回答的声音很小。 “Very good”我对他的回答给予了称赞。紧接着我又问 “When did you go?”他回答 “ Last year .” “Is the Great Wall beautiful?” “Yes, it is.”他回答的声音一次比一次响亮, 他的眼中流露出了一丝自信的目光。他的回答得到了同学们和我的一致赞赏。这时，我对同学们说：“英语学习离不开说，不怕说错，就怕不说，只要你开口说，你就成功了一半。”全班报以热烈的掌声。那天下课之后，我在走廊里告诉他：“张强，你要勇敢地举手发言，老师心里会非常高兴，今后要继续努力，记住，一定要有自信，你会成功的。
”事实证明，老师真诚的鼓励，是开启学生心扉的钥匙，是点燃学生心灯的火源，是照亮学生心灵的阳光，是学生攀登高峰的阶梯。从那以后，每当我再上英语时，发现班上能大胆举手发言的学生多了，其中经常看到那个叫张强的学生。透过他那张自信的脸，我感到了他浑身充满了奋发向上的勇气和决心。同时，我也感到了教师在教坛上辛勤耕耘的责任。
我们做教师要善于仔细观察学生的心理变化，真诚的鼓励学生，使他们保持自信心。自信是生命成长的动力，自信是人