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是完成教学环节,还是为了发展学生?(谭绮霞)(区三等奖) (2).doc

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是完成教学环节,还是为了发展学生?(谭绮霞)(区三等奖) (2).doc

上传人:yjjg0025 2021/10/25 文件大小:13 KB

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文档介绍

文档介绍:是完成教学环节,还是为了发展学生?

“老师,我们的对话还没说呢!”这已经是他这节课第二次提醒我了。
这是一节英语复****课,复****内容较多,所以课前英语短剧也被我删掉了。再说他平时对学****英语也比较懒散啊!今天怎么这么热衷于课前的dialodge呢?暂停复****来完成这一项呢,还是继续复****呢?如果让他说,后面的教学任务就无法按期完成,如果不让他说,就会打击他的积极性,怎么办呢?我暗自问着自己。我看了看其他学生,他们的脸上也写满了对这个问题的极大兴趣,当我接触到孩子那渴求的目光,看到他们跃跃欲试的样子时,我的心动摇了。是的,我应该保护学生敢说,敢表演的积极性。这个舞台应该还给孩子!“OK,Let’s listen to Xin’an’s dialodge .”没想到我刚说完,信安就和他的partner忙开了,他们分别扮演出准备去打篮球和正在擦窗的样子。他们的对话开始了。
A:Hello! Xin’an, let’s play basketball.
B:I’m can’t play today.
I’m busy. I’m cleaning the windows.
A:Oh,Let me help you.
B:OK.
哦!怪不得他们俩今天一大早跑来问我让我来帮你该怎么说呢,原来是在现在派上用场啦。我朝他们竖起大拇指,他们眼睛一眨,回给我一个调皮的微笑。当他们表演完毕后,台下不约而同地响起了雷鸣般的掌声。这些掌声是对他们表演的肯定,同时也代表了孩子们对他们俩的肯定。毕竟他们平时不是学****中的佼佼者,甚至有时还是个被遗忘的一员。这些掌声让我看到了孩子的学****潜力是无穷的,他们这种学****的***差点被我的一念之差而抹杀。
这段成功的表演引起了孩子们的强烈反响,让我始料不及的是孩子们一个个都把小手举得高高的,向我喊着“让我试试”“我会演得更好的。”我为难了,这样下去,我今天的课怎么完成呢?犹豫中,看到孩子们那一双双渴求的眼睛,我灵机一动,不如把今天要复****的内容全让孩子编成对话表演出来。我把我的想法告诉孩子,没想到孩子们个个满怀信心,跃跃欲试。于是这节课变成了学生表演对话,师生共同纠正错误的复****提高课。当下课铃响起时,他们准备的对话还没有一一表演完,