猫 (2).doc

文档介绍：猫
苏红梅
教学目标：
（一）知识目标：1．积累“红绫、相称、郁闷、一缕、怂恿、娱乐、怅然、蜷伏、惩戒”等词语。
2．学****本文的写作，着重揣摩动物描写和直抒胸臆的抒情文字。
（二）能力目标：1．整体感知课文内容，培养正确、流利、有感情朗读课文的能力。
2．引导学生运用圈点勾画的方法，品读文章作者如何逐步表达感情的方法。
（三）情感、态度和价值观：引导学生认识不公正的待遇正是遭受不幸的根源，培养同情、怜爱弱小者的思想感情。
教学重点：在整体感知课文的基础上，体会作者所抒发的思想感情。
教学难点：注意细节描写对刻画形象的作用，理解故事中所包含的深刻哲理；丽品味语言中所流露出的感情。
课时安排：两课时
教学过程：
一、基础知识：
1．关于作者：
2．会读：查工具书，给下列的字词注音并认真抄写。
铎（ ） 涩（ ） 绫（ ） 缕（ ） 怂恿（ ）
怅（ ） 蜷（ ） 诅（ ） 惩（ ）
把上述字词认真抄写一遍： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

3．根据解释写出相应的词语：
鼓动别人去做：（　　　　 　　）　　
不愉快的样子：（　　 　）
二、整体感知：
4．概括本文的主要内容。
5．理清作者的写作思路，划分作品结构层次。
  6．从来历、外形、性情、在家中的地位和结局几个方面，说说第三只猫与前两只猫的区别。
 
7．为什么“我”对于第三只猫的死比前两只猫的亡失“更难过得多”？
 
三、探究赏析：
8．“它便扑过来抢，又扑过去抢。”“它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。”“冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。”这三处对猫的动作、情态的描写，分别刻画了猫怎样的形象，流露出作者怎样不同的情感？
 
9．“我”得知一只芙蓉鸟死了，为什么断定是猫咬死的？“我”的根据是什么？
 
 
10．“芙蓉鸟事件”中，“我”的感情起伏很大，主要表现在哪几方面？
  看见鸟被咬死了，“我”
打了猫之后，“我”