文档介绍：青少年自我的发展张宝山
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一个案例引发的思考
某中学优秀毕业生，在校时期为学生会主席，学校辩论赛最佳辩手，作为优秀学生的家长，她的母亲还为广大学生做了家庭教育讲座。毕业后考入境外某著名大学，大二时在参加完赴某发达国家的实****期后跳楼***。当时媒体大肆报道，***原因成谜。有的猜测为经济原因，有的猜测感情问题……莫衷一是，没有遗书。
该生的博客中表述：
“最近思考的问题很多，因为思考，很多问题得到了解决，但随即产生了更多的问题，不胜其扰……”
“以前认为很清楚的问题现在模糊了，不能确定了……”
“现在想来，以前所积极争取的东西是多么的虚无和没有价值，家人、老师、同学，周围的人都认为好的，自己就努力去争取，但现在，突然觉得这一切都没有任何的意义，我不知道自己到底要什么……”
“看到别人快乐自由的生活，突然觉得自己很悲哀……”
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我是谁?
我心直口快,不是那种说一套做一套的人.
我很幸运.
我从不吸毒酗酒,但总是神采奕奕.
,……建筑公司、油田、地产我对什么都感兴趣。我常常旅游，上学和旅游很难同时进行。
人们觉得我不同寻常……非常神秘，我希望他们将我作为对手，因为喜欢用行动来说话。
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人们从什么时候将自己同其他人、环境和物体区分开来？
从何时开始意识到自己的独特存在并形成了自我形象？
儿童用什么样的信息来界定自我？
自我形象和自我价值感是如何变化的？
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什么时候人们出现了自我？
婴儿有无自我意识？蛋壳里的小鸡 vs 完善的自我意识（区别他人哭声、预知手碰到嘴、模仿表情）
自我发展的趋势是什么？
9岁，我的眼睛是棕色的，我的头发是棕色的，我喜欢运动，我家里7个人，我视力很棒，我有很多朋友，我是班上最聪明的男生，我喜欢学校
11岁，我是个人，是个女孩，很诚实，不漂亮，成绩马马虎虎，个头在成龄人中算高的，喜欢几个男生，擅长游泳，愿意帮助别人，脾气不好，有些人不喜欢我
17岁，是个人，女孩，双鱼座的，情绪比较波动，优柔寡断，有自己的抱负，好奇心强，有点孤独，民主党人，是个自由主义者，激进分子，保守主义者，伪自由主义者
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第一节青少年自我发展概述
一、青少年自我的发展
(一)自我的终生发展观

埃里克森认为，自我最初是通过“心力内投”和“投射”的过程而产生，继而其发展通过自居作用，再后通过同一性的形成而得以实现。

埃里克森提出了自我发展的八阶段生命周期理论，并确认了在生命全程的不同发展阶段所要解决的主要心理社会任务，其中，同一性对同一性混乱是青少年期的核心任务。
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（二）青少年的自我
青少年期是自我发展的关键期和转折期，这主要是基于以下几方面的原因：
1. 青少年期自我同一性的变化包含了个体自我感觉的第一次实质性的重新组织和重新建构。以前孤立，片面；青少年期开始变得联系、系统。
2. 青少年的生理和心理在这一时期都发生了重大变化。生理上，心理上能够系统考虑未来事件。
3. 青少年期社会角色的变化使青少年需要面临一系列以前没有涉及过的新选择和新决定。需要对工作、未来和婚姻作出重要决定。
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（三）青少年的自我发展
青少年期个体在生理、心理以及社会角色等方面所发生的变化，以及这些因素的交互作用使青少年期的自我表现出了一定的独特性。
1. 青少年由对外部世界的注意转向了内部世界，开始将注意力集中到发现自我、关心自我的存在上来。认识到存在本来的我和本质的我，关注自己的内部世界，自我中心化
2. 青少年自我的分化。主体我和客体我，理想我和现实我，个体我与社会我
3. 青少年自我存在的矛盾性。理想我与现实我，及个体我与社会我的差距
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第二节青少年自我概念的发展
一、青少年的自我概念
自我概念(Self-concept)是关于自己的能力、外表和社会接受性等方面的态度、情感和知识的自我知觉，即个体把自己当成一般的客观事物所做出的知觉和评价。（如我很聪明，我很漂亮，我有很多朋友）
自我概念是自我系统中的认知成分，它不仅为个体提供了自我认同感和连续感，使个体的存在和发展富有意义和价值，而且在面临重要任务时，自我概念能够调节、维持个体有意义的行为。(最终成绩,挫折事件)
在青少年期，一个非常重要的转变就是个体自我概念的变化。
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